基于深度学习的小学语文学习任务单的设计研究-以统编高年级略读课文为例
8页1、 基于深度学习的小学语文学习任务单的设计研究以统编高年级略读课文为例 文/李晓玲深度学习概念最早起源于人工智能领域。在教育学领域中,教师往往将其归纳为一种学习状态或学习方法。深度学习是围绕一个目标展开的一系列教学设计,是多个教学要素作用于同一目标的过程。多方教育要素、资源的整合是决定深度学习效果的关键。一、小学语文学习任务单的设计原则优质学习任务单能有效改善学生课堂效率低下、思维涣散等问题。设计小学语文学习任务单,需要教师秉承目标导向性、内容开放性、过程趣味性和形式多元性原则。首先,学习任务单需在学生学习过程中起到导向引领作用,因此需具备明确的教学导向。其次,学习任务单的答案应该是开放性的,这样使学生在思考中有更多个性表达的机会。再次,富有趣味性的任务活动能有效激发学生的探究兴趣。为全面培养学生核心素养,教师可以多形式、多方向地设计训练任务,满足学生多元化的学科发展需求1。二、小学语文教学中深度学习理念的应用模式深度学习在不同学科中存在不同的教育侧重方向和应用特征。语文学科中的深度学习理念应侧重围绕相关核心素养展开。略读课文教学着重考核学生语篇解读能力,阅读话题要精专,资源整合要灵活,
2、力求让学生深度参与,深度思考,深度掌握,达到深层次领会教学本意的效果2。三、深度学习理念指导下小学语文学习任务单的设计策略(一)立足单元目标,确立任务分项义务教育语文课程标准(2022 年版)明确标注了第三学段(5 至6 年级)学生必须掌握的知识技能。在深度学习理念指导下,为提升小学语文略读教学有效性,教师可以立足单元教学目标展开精读教学。统编教材采用人文主题与语文要素双线编排的策略,教学以单元为基础单位,围绕统一人文主题展开单元目标设计。教师在进行学习任务单设计时可以将单元人文主题和语文要素作为设计依据,为任务的设计提供方向。教师还可以利用单元教学中精读课文与略读课文的内在联系展开任务设计,迁移精读课文教育资源,借鉴部分精读教学方法,丰富略读教学活动3。以统编语文五年级(上册)珍珠鸟为例,教师在进行学习任务单设计时,可以从单元教学角度出发,探究单元教学中珍珠鸟一课的教学意义。本单元人文主题为“花鸟”,涵盖了落花生桂花雨白鹭和珍珠鸟四篇阅读材料。其中另一篇描述鸟的详读课文是白鹭。对比两篇阅读可知:白鹭将教学侧重落在白鹭的精巧描写上,以美的体验传达了人对自然的喜爱之情。而珍珠鸟的叙述重点
3、在于它由害怕人到亲人的过程,表达了作者对建立信任、创造和谐关系的美好追求。教师综合考量后,确立单元教学目标为:掌握基础字词新知,提升学生朗诵技巧,引导学生正确解析阅读中借助具体事物抒发真情实感的方法,并将此技巧应用于写作中。教师结合单元目标,设计如下学习任务单:(1)自主阅读,查阅字典材料,正确读写29 个生字和“便”“待”多音字并组词。(2)小组合作,有感情地朗诵课文,力求流畅通顺,咬字清晰,断句正确,在阅读中体现出作者的情感转折。(3)合作探究,想一想,说一说,作者是如何借助具体的事件抒发内心情感的?(4)课堂练笔:以简单思维导图的形式提取文中珍珠鸟对人类信任感的变化,并在空白处标注产生变化的原因。在上述学习任务单设计中,教师从单元人文主题和语文要素展开,从中归纳出学习任务单的基本教育目标,再根据目标设计具体任务项目。层层递进的设计方案使学生课堂任务与教学目标紧密关联。(二)立足教材内容,归纳重点和难点1.结合人文要素确定学习任务教材是设计学习任务单、决定课堂走向的重要依据。统编语文教材采用双线编排的教学结构铺设课文内容。其中,以“校园生活”“童话世界”等美好人文意象为主的单元人文
4、主题贯穿教材的显性教学线索,教师可以结合人文主题确定课堂任务设计方向。此外,由语文学习能力、学习习惯、写作表达、口语交际等若干项知识技能训练构成的语文要素呈碎片化分布在独立课程中,构成完善而系统的教学整体。教师在进行学习任务单设计时,同样可参考独立课程中语言要素教育目标展开任务设计。在任务单中体现人文主题和语文要素,能帮助教师有效归纳课堂教学的重点和难点,使学习任务紧扣教育目标,提升教育价值4。以统编语文五年级(上册)我的“长生果”为例,本单元人文主题为“好书不厌百回读,熟读深思子自知”,三篇课文均围绕“读书的乐趣”展开。其中,我的“长生果”一课的语文要素包括“把握主要内容,体会作者悟出的道理,学习一些阅读和写作的方法”。结合人文主题和语文要素可知,本课教学重点在于让学生认识到阅读的重要性,培养阅读兴趣,锻炼阅读与写作能力。因此,教师设计如下学习任务单:(1)运用多遍阅读方式展开阅读探究,理清文章脉络,说一说,作者悟出的道理是什么?他是如何阐释悟出道理的经过的?“长生果”的寓意到底是什么?(2)体会作者对阅读的纯挚热爱之情,作者在写作中融入真情实感的表达,字里行间洋溢着对阅读的热爱。结
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