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如何让中班幼儿自觉的遵守体育活动规则

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1、如何让中班幼儿自觉的遵守体育活动规则【摘要】幼儿园教育指导纲要指出:“培养幼儿体育活动的兴趣是幼儿园的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”幼儿体育活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，在组织体育活动时，幼儿的常规很难控制。他们喜欢自由自在的玩耍，很活跃。但幼儿的自我保护意识差，稍不注意，就会发生事故。如果老师只是一味的强行压制，幼儿只会更加无视规则，或者丧失积极性。如何让中班幼儿自觉的遵守活动规则从而让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢？【关键词】趣味形象主动多样化一、趣味的游戏规则有利于促进幼儿参与活动的兴趣。在活动过程中，教师可以根据游戏情节将规则趣味性化。如小蚂蚁搬豆中，老师明确了每个幼儿的角色小蚂蚁，并赋予老师自己“蚂蚁妈妈”的角色，和幼儿共同游戏，以积极愉快的情绪感染幼儿，有利于培养幼儿的兴趣。同时也以“小蚂蚁要听好妈妈的话，不能让自己掉进河里，掉到河里要重来”来约束幼儿的行为。孩子们都非常乐意接受这些有趣易行的规则。再如投球大闯关，意图是增强幼儿的手臂力量，提高幼儿身体协调性和手眼协调性的发展。作为中班年龄的幼儿，都

2、完成了所预设的活动关卡。在闯关的过程中，通过跑、爬、投等环节，培养了幼儿身体、手眼协调性发展。还培养了幼儿对球类活动的兴趣。在智取篮球的这一关中，巧妙地把数学与我们的实际生活紧密地联系起来，达到了在“玩中学”的效果；在闯关的过程中，设置了一定难度的障碍，培养了幼儿不怕困难和坚持不懈的精神；另外，在活动中，要求幼儿遵守游戏规则和要求，培养了幼儿的团体合作精神。最后闯关成功，让幼儿体验到成功的喜悦，并且知道了要成功必须得靠自己努力。我认为在活动中，让幼儿产生新鲜感，保持活力热情，是本次活动的关键。首先我用幼儿喜欢的动物胸饰，吸引了幼儿注意力，让幼儿对活动产生了好奇，激起了幼儿的兴趣和新鲜感，让幼儿全身心的投入到本次活动中来。游戏中各种关卡的设置，也是结合了大班幼儿年龄的特征，有些关卡设置的有一定难度，但是都是幼儿通过努力能够完成，从中也能增强孩子的自信心，体验成功的喜悦。二、形象的情景设计有利于激发幼儿的兴趣。在体育教学活动中，进行动作的训练，如果单一的机械性练习，孩子会觉得很枯燥，教师应将体育教学贯穿于富有童趣的情景活动中。例如：在体育活动小蚂蚁搬豆中，教师将活动贯穿于幼儿互相帮助中，能

3、力强的幼儿扮演小蚂蚁哥哥，教师又创设情境，蚂蚁哥哥扶着弟弟，走过独木桥、跳过小河，将弟弟带回来。这样幼儿很自然的进入活动，并投入的去充当角色并在其中主动锻炼。体育游戏老狼老狼几点了主要目的是发展孩子的反映和奔跑能力。而在游戏中孩子们不往家跑了，而是往老狼怀里钻，孩子跑得能力得不到发展，达不到游戏的目的。活动中我们可随时根据孩子的表现，适时改变游戏规则。比如：在此游戏时可改为：老狼跑，小羊追，同样也可锻炼孩子的奔跑能力。为了增加游戏的趣味性，“老狼”可假装害怕往家跑，“小羊”们就使劲追。“老狼”逃回了家，“小羊”们胜利了。他们体验到胜利的喜悦，同时引导幼儿明白了“人多力量大”的道理，只要团结起来，软弱的小羊就能战胜凶恶的大灰狼。同时也达到了游戏的目的，发展了孩子的快跑能力。三、结合游戏情境引导幼儿主动探索。体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，在组织幼儿体育游戏时，我们常通过各种游戏形式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，要让幼儿

4、由被动模仿变为主动探索，关键是要改变传统教学模式，如果学习活动只是机械模仿，那么，幼儿仅仅是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学到了些什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去做，长此以往，幼儿就会养成依赖性，影响主动性和自信心的发展。在小蚂蚁搬豆中，老师以“妈妈”的身份引导小蚂蚁观察眼前的材料，并开动脑筋，思考如何利用这些材料，通过这些障碍来搬豆。这样，幼儿的主动性、积极性被充分调动起来，使幼儿的体力活动与智力活动有机结合，教学目标在轻松愉快的游戏中完成了。四、与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”例如在活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳圈，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩跳圈的方法，有二人摇圈，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面带一人或前后各带一人的各种跳法。以一人独跳变化最多，有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、跑跳、蹲跳等花样。当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者。总之，体育活动情境化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。我们必须重视幼儿体育教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“体、智、德、美”全面发展打下良好的基础。

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