5装满昆虫的衣袋
7页1、“学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日教学内容5装满昆虫的衣袋共几课时2课型新授第几课时1学习目标能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字,联系上下文或结合生活实际理解词语。了解课文内容,培养学生热爱自然、热爱科学的志趣。教学重难点1.感受法布尔对昆虫的喜爱之情。2.理解课文用“装满昆虫的衣袋”做课题的原因。教学资源1学生已有的对昆虫的喜爱,和文本引起共鸣。2教师自制幻灯片。预习设计1.收集有关法布尔的资料,特别是他迷恋昆虫的故事,全面感知这位伟大的科学家。2.自主预习课文,提出问题。学程预设导航策略调整与反思一、交流预习情况(5分钟)1说说对昆虫记这本书的了解,对它的作者法布尔的了解。2围绕课题,展开质疑。(是谁把衣袋装满昆虫?法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫?课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为课题)二、初读课文(8分钟)1.读生字了解词语2.读课文三、 整体感知课文(7分钟)思考法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫?交流学习三句话:(1)法布尔从小就对小虫子非常着迷。(2)可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。(3)正是这种对昆虫的痴迷,把法布尔引进了科学的殿堂。抓住
2、 “着迷”“迷恋”“痴迷” 三个词,体会法布尔对昆虫的喜爱。四、理清课文脉络(20分钟)1这篇课文是通过哪几件事写出了法布尔非常喜欢昆虫的呢?分别是哪几个自然段?请大家默读课文想想。交流:2-3 幼年时的法布尔因为好奇去抓一只会唱歌的虫子而迟回家,引起父母虚惊。4-10 法布尔八九岁时利用放鸭子的机会在池塘边的草丛里观察、采集了许多昆虫,但父母不理他。2学习第一个故事。再轻声读课文2-3自然段,想想从这个故事的哪些词句中感受到法布尔对昆虫非常着迷,自己找一找,用线画一画,读出你的理解。交流:人物的语言:“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”(1)想象说话:他这期间是怎样寻找的?(2)体会法布尔的心情。(3)从两个感叹号你读出了什么?“暮色笼罩四野法布尔却不见了”(1)他哪儿去了?体会到什么?(2)这究竟是一个什么样的昆虫呢?能让法布尔这么喜爱、兴奋,乐不思归?边看插图边找到描写它的语句读一读。你认为怎么样?美在哪儿?(3)读课文相关段落(4)想象说话:当小法布尔的父母找到他,发现他是在捉纺织娘的时候,他们会说些什么呢?小法布尔又会怎么说,怎么想呢? 和前后同学讨论讨论,他
3、们会怎么说呢?然后分配角色试着进行对话。(5)齐读两个自然段,感受其中的乐趣。第一板块:导入新课。 1谈话导入:课前,同学们都读了昆虫记,能简单说说你对这本书的了解吗?它的作者是(引)法布尔,你对他有哪些了解?今天,我们就走近这位伟大的昆虫学家、文学家,去了解他小时侯的有趣的故事(引)齐读课题。2围绕课题,展开质疑。请同学们再次仔细地读读课题,你觉得学习这篇课文,我们需要搞清楚哪些问题呢?(是谁把衣袋装满昆虫?法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫?课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为课题)3展开讨论:这些问题中的哪些你已经能够解决了呢?还不太清楚的,我们学了课文一定会有更深的认识。第二板块:初读课文1课前,我们都预习了课文,现在,老师就来考考你们,能不能读准这些生词?要怎么去读?(带着情感,读出画面)相机理解“鸟栖虫居”:栖:就是栖息。2词语会读了,把这些词放进课文里会读吗?哪些同学愿意读课文?评价:读得怎么样?看来,我们无论什么时候,读任何文章都应该用心去读,把文字读正确,注意文中标点。第三板块:整体感知课文 1读了课文,你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗?请大家快速浏览一下课文,从课
4、文里找出相关的语句来说明。2. 观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。3.指名学生展示,通过答案的比较进行指导。(1)法布尔从小就对小虫子非常着迷。(2)可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。(3)正是这种对昆虫的痴迷,把法布尔引进了科学的殿堂。一起读一读这三句话4一起看这三个词“着迷”“迷恋”“痴迷”,从这三个词中,你知道了什么?(喜爱)是啊,看到小虫子,法布尔就如痴如醉,忘乎所以了,完全沉浸到昆虫的世界了。第四板块:理清课文脉络,学习第一个故事。【学习单一】 这篇课文是通过哪几件事写出了法布尔非常喜欢昆虫的呢?分别是哪几个自然段?请大家默读课文想想。1. 观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。2. 指名学生展示,通过答案的比较进行指导。3.教师相机补充怎样概括每件事的主要内容:先要把每个自然段的段意连起来,再概括一下,说得简单而清楚。4.练习概括主要内容。【学习单二】第一个故事就是课文的2-3自然段。请大家再轻声读读,想想你从这个故事的哪些词句中感受到法布尔对昆虫非常着迷,自己找一找,用线画一画,读出你的理解。1.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导
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