探究提升小学语文复习课课堂效果的策略
5页1、探究提升小学语文复习课课堂效果的策略简要:学习中的复习阶段是为了稳固知识,培养学生的能力,让学生养成良好的习惯。学生学习到了哪些知识,还有哪些知识是不会的,是教育者要考虑的事情,也就是所谓的查漏补缺。相比学习中的复习阶段是为了稳固知识,培养学生的能力,让学生养成良好的习惯。学生学习到了哪些知识,还有哪些知识是不会的,是教育者要考虑的事情,也就是所谓的查漏补缺。相比当下很多耗时、低效的复习课,省时、高效是复习课理应追求的目标。如果复习课中能再有趣味性、鼓励性,将会起到事半功倍的效果,但是这并不是容易的事情。下面文章对小学语文复习课展开研究,为学生提升复习效果提供帮助。【关键词】语文复习, 小学语文,复习课期末考试又临近了,语文复习课不好上,上了也没多少效果,这是许多老师共同的苦恼。炒冷饭,题海战,老师头疼学生厌,打油诗中的复习课如此不堪,为何现实还是如此年复一年?语文课,如何指导学生复习更有实效?从哪些方面指导复习,更有利于提高学生的语文素养和能力?一、复习课的理性思考1.复习课不是考试的“附属品说到复习,教师和学生们的第一反响就是要考试了,仿佛这个复习天生就是为了考试而“生的,它得依赖
2、考试而存在。所以平常语文教学时,教师天天是新课“进行时,赶教学进度,“复习在平常的教学中是不存在的,学生与教师中也不存在这个概念。而到考试时,有些学校就有一周,甚至两周的复习课,这时的复习就是考试的附属品,一下子就因为它的到来而“火了起来,殊不知这样的复习课往往效果低下,因为总有无穷无尽的题目、试卷要完成,对于学生来说,丝毫没有乐趣可谈,更别说高效率了。2.复习课不是无尽的“题海战传统教学上教师复习的常规手段就是运用“题海战,一到复习,教师就热衷于题海战术,大搞地毯式轰炸,以到达所谓的“熟能生巧,但是这些题目大多没有经过教师的精心挑选,大局部都是反复性出现的题目,造成了学生知识与能力关系的严重失调。这样的复习方式容易让学生在学习过程中处于被动地位。学生中日忙忙碌碌,但身心疲惫,整体被牵着鼻子走,没有思考、反刍的时间,学习效率、效果当然就难如人意。3.復习课不是孤立的“游击战一提到复习,教师常会抱怨:又该累了,忙着整理知识点,出易错字卷、成语积累卷、句型训练卷这些密密麻麻的专项训练不仅常常搞得自己晕头转向,而且让学生们也身陷于茫茫的题海中。孤立的游击战常常令老师筋疲力尽,其结果是费时、费
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