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初中英语教学中学生阅读能力的培养

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1、试论初中英语教学中学生阅读能力的培养摘要：对阅读作了介绍，提出了从兴趣词汇练习与活动策略和技巧四个方面培养学生的阅读能力关键词：初中英语阅读能力阅读，是一个长期的积累过程，需要词汇、语法、策略、耐心、恒心的不断累加。阅读是一个综合的过程，不仅是视觉器官的运动，也需要调动脑和手，甚至是嘴，因此，阅读是对学生素质的提高也是全方位的。因此，教师在教学过程中也应当循着这一方向，可从如下几个方面对学生的阅读能力进行培养。一、兴趣是最好的老师，兴趣是阅读的先导兴趣是最好的老师，是学生学习最稳固的基石。如果能培养学生良好的阅读兴趣，让他们喜爱阅读。教师在课堂教学中，要注重趣味性的教学。生动有趣的陈述，抑扬顿挫的语音语调，引人入胜的小故事或幽默笑话，声色光俱全的多媒体，丰富多彩的活动和游戏，和谐融洽的课堂氛围等等，都是提高学生学习兴趣的法宝。例如，学习人的五官单词eye，nose，mouth，ear，tooth时，可调动学生的积极性，让他们边读单词边指到相应的部位，这样可以让学生印象深刻，同时又调动课堂气氛，让学生积极参与。又如，可在课堂中开展小竞赛，比比谁最先找到某个单词，这里考验的就是学生的快

2、速浏览能力，不仅锻炼他们扫读和略读的能力，即skimming& scanning，又能活跃气氛。二、词汇是基础，是前进的动力学生对英语有了兴趣后，不断的积累词汇，才能有源源不断的前进动力。没有词汇做基础，阅读无法进行，任何形式的英语教学都无从谈起。一直以来的英语教学中，词汇都被摆在了首要的位置，对词汇的重视令英语教学几乎被词汇教学取代，可见词汇的重要性。而传统的英语教学，往往需要学生死记硬背，这样大大增加了学生的负担，而且令英语教学看起来枯燥无味，学生的词汇积累也是硬生生的记忆，很多时候不能灵活运用。虽然，英语教学方法在不断改进，也出现了很多词汇记忆法，但是铺天盖地的方法和说法过于杂乱，教师在教学过程中要注意引导，根据学生的具体情况采用适当的词汇教学法。如音义联想法，是比较有趣味性的词汇记忆法，对于学生记单词很有帮助。如pest 害虫拍死它”，ambulance是救护车 “俺不能死”，ponderous意为肥胖的“胖得要死”这很容易让人愿意联系起来，而且读音相近，易记忆。这些记忆法，不仅有利于记忆读音，也能记住意思。教师可以培养学生这方面的意识，让学生自己去挖掘。还有一些组合记忆法、归

3、类记忆等方法，可多指导学生使用，让学生积累单词更注重方法，效率更高。三、练习是强化剂，活动是润滑剂培养学生的阅读能力，有了兴趣和词汇还不够，虽然说“题海战术”有其弊端，但是阅读仍然讲究多练习。熟能生巧，阅读的练习多了，学生的阅读速度自然就提高了，提取关键信息的效率也提升了。而且，在不断的练习中，能不断积累词汇，还能运用词汇；练习后的进步又会提高自信心，从而提高学习兴趣。循环往返，让英语的学习形成良性的循环。活动也是练习的一种方式，不仅是巩固性的练习，同时加入了竞争性和趣味性，是不知不觉强化学生阅读的一种练习。可鼓励学生订阅一些china daily，英语周报等为中学生编写的英语杂志或者报刊。这些读物具备了丰富的内容，既能让学生学习到知识，又能提高阅读能力，可谓是一举两得。还可以安排学生每周编排一期英语板报，或者开展每日英语报告活动，每个学生都有机会在讲台说英语，讲英语，充分让学生运用英语。四、策略和技巧是制胜的法宝阅读需要词汇的积累，需要不断的联系，但是也不能少了策略和技巧。教师在教授基础知识的基础上，要教会学生必要的阅读技巧，这样才能达到事半功倍的效果。首先，跳读和略读就是很有用的阅

4、读技巧。尤其在初次接触新课文时，跳读和略读能够帮助学生快速掌握文章的大意，提取关键信息。例如下面一段阅读文章：the students were having their chemistry（化学）class. miss li was telling the children what water was like. after that, she asked her students, “whats water?”no one spoke for a few minutesmiss li asked again，“why dont you answer my question？didnt i tell you what water is like？”just then a boy put up his hand and said，“miss li，you told us that water has no colour and no smellbut where to find such kind of water？the water in the river behind my h

5、ouse is always black and it has a bad smell”most of the children agreed with him“im sorry，children”said the teacher，“our water is getting dirtier and dirtierthats a problem快速的浏览后，可找出关键的信息：人物（miss li，a boy），地点（classroom），事件（chemistry class），主题关键字（water），而引号包括的就是主要人物之间的对话。这些信息的提取，可以很快抓住段落的脉络，清晰地勾勒出框架，到这一步骤能够回答一些基本的问题，如：the students were having their _ classaenglish bchinese cchemistry dmaths而对于一些细节的推断，只要找出关键的点，便能锁定区域和范围，快速找到答案。如：a boy said，“the water in the river behind my house is always _”awhite bblack cclean dclear题干的关键点是a boy，只要在原文中找到a boy说的话，锁定这一区域，便能快速找到题目的答案。初中英语的教学，需要多引导，教师应当注重培养学生的英语学习兴趣，增加词汇量，进行有效的练习，教授阅读策略和技巧，全方位地提高学生的阅读能力。

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