应有格物致知精神
2页1、冷集三中语文学科导学案九年级上册 课题:14、应有格物致知精神 课时: 2课时_年级_ _班 姓名: 编写: 审核: 日期: 编号:知识链接:一、 写作背景1911年10月,在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上,这位物理学家以朴实而诚挚的 语言发表了精彩的演讲,他以一个科学家的身份,对中国传统的思维方式进行了反思,诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”,要通过不断实践和体验去探求知识与真理。 二、 阅读导航 本文是一篇演说词,同时也是一篇漫谈式的议论文,所谓漫谈就是不拘形式地就某一问题发 表自己的观念。比如,“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。”“经验告诉我们,这种观点是不适用于现在的世界的。”“实验不是毫无选择地测量,它需要有细致具体的计划。”虽然作者在文章当中提出了许多观点,但都是围绕以一个主题即“格物致知”。这就是漫谈式议论文的一个特点。先自主学习(重要),就疑难问题小组交流,学习目标:1了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、通过讨论、合作探究,归纳本文中心论点,掌
2、握本文所采用的论证方法。 4结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。反思: 一、目标预设:1、课前熟读课文解决课后重点字词,读准字音,理解含义。2、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 3、通过讨论、合作探究,归纳本文中心论点,掌握本文所采用的论证方法。二、情景导入1、了解水的温度导入。2、了解作者二、自主学习结合下列问题了解课文:1大学里格物致知的含义是什么?2.作者所说的真正的格物致知的意义是什么? 3中国传统教育的目的是什么?传统的中国教育有什么弊端?4在自己的学习生活中,怎样培养“格物致知精神”?(对于有疑问的问题可在小组内提出解决)三、合作探究本文是一篇演说词,同时也是一篇漫谈式的议论文,在一篇议论文中,作者要论证自己的观点,都要运用一定的论证方法,小组合作看看本文运用了什么论证方法?有什么作用?四、展示学习成果在展示论证方法的基础上总结本文的结构五、拓展延伸你知道哪些格物致知的科学事例?你在探索客观事物的过程中,有什么有趣的经历?六、反馈练习(作业)1、填空(1)丁肇中,美籍华裔 , 奖获得者。(2)宋代思想家 将
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