江苏省连云港市灌云县四队中学高中语文《烛之武退秦师》教案-苏教版必修3

烛之武退秦师教学目的  1.能对的理解文中词语的含义,特别是下列十五个词语:贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。并能归纳其中四个词语的义项:若、夫、微、之。   .能弄清晰课文所记事件的起因、通过和成果。   3能精确理解和把握烛之武说退秦师的因素。   4能背诵全文。   教学时间  3学时 教学过程   第一学时 一 导入新课 如果有人在办喜事，你只懂得在那里张灯结彩,人们忙忙碌碌，而有一幅对联的横批是“秦晋之好”。你能判断是办什么喜事么? 二 简介背景 晋国是西部的一种古老国家。晋国祖先是唐叔虞。唐叔虞是周武王的小儿子，成王幼弟。唐是地名，位于黄河与汾水之间，方圆百里。叔是排行。叔虞出生时手握“虞”字,就以虞为名，字子于。尚在孩提时,成王桐叶封弟，封叔虞于唐。唐叔虞后裔于此繁衍生息,就是后来的晋国。到了春秋时代,晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相似。齐国是以厚礼相待,而在通过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳,就要把她杀了。重耳到了楚国,受到优厚的招待，并许诺楚王,有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机,派人把重耳请到秦国,并把女儿嫁给重耳,秦晋结下姻亲关系,这就历史上的秦晋之好。今天两家要联姻,还说欲结秦晋，当由此而出。再后来,秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。 晋文公果然极富政治才干。在大臣狐偃、贾佗等人协助下,晋文公采用了一系列整顿政治、经济的措施,“轻关易道,通商宽农,稼穑劝分,省用足财”、“赋职任功”、“举善援能”等。通过几年经营，晋国国力大为增强,称霸的欲望迅速膨胀,而楚国却成了迈进路上的最大障碍。公元前62年,晋楚兵戎相见,晋文公先是退避三舍，以报优待之恩，再联合齐、宋、秦之师破楚于城濮,从而使晋文公确立了继齐桓公之后的霸主地位。城濮之战中,郑国协助了楚国，又加上重耳流亡期间结下的恩怨,公元前0年,晋国联合秦国包围郑国，要把郑国国君叫出来好好辱骂一顿。郑人胆怯,献上叔瞻的头颅仍解决不了问题，万不得已,走出一步险棋,派烛之武实行离间计。  晋国为什么要联合秦国攻郑呢?由于当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系始终较好;更重要的是，秦也有向外扩张的欲望,于是秦晋联合也就必然了。 三、熟读课文 1、默读课文，注意重点字的读音。  汜（àn）南 佚(yì）之狐 夜缒()而出  亡郑以陪(bì)邻 共(gng）其乏困 阙(jé）秦  秦伯说（yuè) 逢（páng)孙   2、听录音,注意准节奏。 3、齐读课文、注意语调要连贯。 四、理清层次  用课文中的句子回答课后练习题二，事实上是在熟读课文的基本上理解各段大意。  第一段:秦、晋围郑（让学生思考本段的作用)  寥寥25字,写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国兵临城下，形势严峻);写出围郑因素(“以其无礼于晋,且贰于楚”，两事与晋利害有关,和秦利害关系不大秦可以争取);写出驻军位置(“晋军函陵,秦军汜南”，分兵驻扎郑有机会单独与秦接触)。  参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”，读过下文,就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。  第二段：临危受命  本段以简约之笔，涉了人之事。  佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用?  “师必退”体现了佚之狐对烛之武的理解与信任,使读者未见其人,先知其才，从侧面体现了烛之武的才干。  郑伯是如何说服烛之武的？  当郑伯准备使烛之武见秦君时,却遭到回绝:“臣之壮也,犹不如人；今老矣,无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则体现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”先屈尊自责,动之以情;后以国家大义警之，晓之以理。于是,烛之武只得“许之”。  第三段:说退秦师  “夜缒而出”阐明秦晋完全包围了郑国,连城门也打不开了。进一步阐明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼，层层进一步。可分四层:  “秦晋围郑,郑既知之矣”坦言知亡，避其锐气。  “若亡郑而有益于君”至“君之薄也”指出亡郑只对晋国有利。由于秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，她没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际,又从主线上动摇了秦、晋联盟的基本,这不能不让秦伯动心。  “若舍郑觉得东道主”至“君亦无所害”阐明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话,这一则是引诱秦伯了。如果烛之武继续挑拨秦、晋关系，很也许引起对方的反感。因此，她换了一种角度,阐明郑国存在对秦国也许有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王固然要权衡利弊了。  “且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”,在经边一番拉拢引诱后,烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系,阐明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌,让秦国意识到自己的危险,最后退兵,且留兵助守。  第四段：迫晋退兵  面对风云突变的局势,晋侯没有感情用事,而体现了苏醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的主线因素。  以上对文章层次和大意的理解可通过学生讨论、教师补充的方式进行，不必字字贯彻,只求理解大意。   第二学时 一、 点名朗读课文 二、掌握重要的实词:  1、贰  “二”的大写。  （例:国不堪贰，君将若之何?左传隐公元年）  副职 (例:其内任卿贰以上。梁启超少年中国说)  不专一 (例:贰则疑惑。荀子解蔽)  离心,背叛  （例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。左传)  再，反复。 (例:不迁怒,不贰过。论语雍也)  附属二主 以其无礼于晋,且贰于楚也。  2、鄙  边远的地方 (例:为学:“蜀之鄙有二僧。”)  庸俗,鄙陋。  (例:左传庄公十年：“肉食者鄙，未能远谋。”）  看不起,轻视。  (例:左传昭公十六年：“我皆有礼,夫犹鄙我。”)  3、许  准许。 (同现代汉语）  答应，听从。 (例:“许之。”、“许君焦、暇”)  赞同。(例愚公移山：“杂然相许。”)  约数 （例:小石潭记:“潭中鱼可百许头。”)  表处所  （例：陶渊明五柳先生传:“先生,不知何许人也。”)  、阙  què 古代宫殿前两边的高建筑物。  qè 城楼  què 皇宫，引申为朝廷   通“缺”  jé 挖掘,引申为侵损,削减。  5、微  细小，轻微(同现义）  衰败 国势衰微。  卑贱  （例：史记曹相国世家：“参如微时，与萧何善。”)  幽微,精妙。 微言大义(成语)  隐蔽，不显露。见微知著(成语）  如果没有。 (例:岳阳楼记:“微斯人，吾谁与归?”）  6、敝  坏，老旧。  (例:方苞左忠毅公逸事：“使史更敝衣草屦。”）  谦词 敝人  疲倦(例:资治通鉴：“曹操之众,远来疲敝。”)  损害，衰败。 因人之力以敝之。(本文)  “说”“辞”见课后第三题。  三、掌握重要的虚词  1、以  以其无礼于晋 （由于，连词)  敢以烦执事 （拿,用,介词）  越国以鄙远 (表顺承,连词)  焉用亡郑以陪邻?(表顺承,连词)  若舍郑觉得东道主 （把,介词)  、而  今急而求子 （才，连词,表顺承)  夜缒而出 （表修饰，连词)  若亡郑而有助于君 (表顺承,连词)  朝济而夕设版焉。 (表转折,连词)  3、焉  子亦有不利焉。 (语调词,表陈述)  焉用亡郑以陪邻? (疑问副词，为什么)  若不阙秦,将焉取之 (疑问副词,怎么能)  且焉置土石 （疑问代词,哪里)  以俟夫观人风者得焉 (代词，之）  永之人争奔波焉 (兼词，于此)  “之”的意义和用法见课后第三题。  四、本文的词类活用  晋军函陵 （名词作动词)  若亡郑而有益于君。（使郑亡,动词使动用法）  邻之厚,君之薄也（“厚”“薄”都是形容词活用作名词）  越国以鄙远  （鄙,名词的意动用法,以为鄙;远，形容词用作名词,远  地)  朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)  既东封郑,又欲肆其西封。  (“东”、“西”均为方位名词作状语；封,名词活用作动词，作  疆界。）  五、本文的通假字  焉用亡郑以陪邻? （陪,通“倍”)  共其乏困 （共，通“供”)  何厌之有? (厌,通“餍”，满足）  秦伯说 （说,通“悦”)  失其所与，不知 (知，通“智”)  六、本文古今异义的词语:  行李之往来  (行李，古义:出行的人;今义:出门所带的包裹)  若舍郑觉得东道主  （觉得，古义：把作为;今义:觉得)  微夫人之力不及此。  （夫人，古义:那人;今义:一般人的妻子)  亦去之 （去，古义：离开;今义:往,到）   七、本文重要的文言句式  以其无礼于晋 介词构造后置  佚之狐言于郑伯曰 介词构造后置  夫晋,何厌之有? 宾语前置,“有何厌”。  是寡人之过也。 判断句。   第三学时 一、 检查学生字词状况,点名回答问题。 二、 学生讨论:  、 本文重要人物是谁?  2、 本文重要事件是什么?  以上两问可从题目进行分析 3、 重要人物在什么状况下出场?  在秦晋两个大国围攻一种小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐她去见秦伯，以退秦师 4、 烛之武为什么能临危授命? 郑伯态度诚恳，敢于自责,晓之以理。烛之武腹有良谋,成竹在胸。  5、 烛之武为什么能说退秦兵? 烛之武善于运用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎到处都在为秦国的利益着想,从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了她的意见。  6、 晋军为什么不肯向秦军攻打?  晋文公并不昏庸,很有理智，能隐忍不发,随机应变。由于如果这时攻打秦军,晋军就有也许处在腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。)   7、 烛之武如何一步一步说服秦穆公？ 第一步:欲扬先抑,以退为进(郑知之矣）。   第二步：阐明利害,动摇秦君(邻之厚，君之薄也)。   第三步:替秦着想，以利相诱(君亦无所害)。   第四步:引史为例,挑拨秦晋(君之所知也）。   第五步:推测将来,劝秦谨慎（唯君图之)。   三、 分析课文中的人物形象 烛之武:  1、志士。  烛之武的外交才干通过佚之狐的话得到了充足的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”,一种“退”字,尽显烛之武的才华。由于长期未被重用,烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞,以至于以“老矣，无能为也