生物技术安全和伦理
4页1、专题4 生物技术的安全性和伦理问题体外重组DNA技术的创始人伯格(P. Berg),当年在他将猴子的病毒DNA与一种噬菌体DNA在体外成功地拼接起来的时候,这位极富责任感的科学家曾毅然停止了他的研究工作,写信给美国国家科学院,建议将DNA重组的研究先冻结一年,以便让科学家们有时间讨论这项技术的安全性问题。由此,我们可以看到现代生物技术从它诞生之日起,其负面影响就是无法回避的问题。本专题就是让学生在学习了有关基因工程、克隆技术等现代生物技术知识以后,了解当今社会有关生物技术的安全性和伦理等热点问题,并引领他们科学地、理性地看待这一问题。本专题教材分析一、 教学目的要求知识方面1.简述与生物技术安全性和伦理问题有关的生物学知识,能运用这些知识理解不同观点的内容和论据。2.举例说出生物武器对人类的威胁。情感态度与价值观方面1.关注转基因技术的安全性问题,认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性和伦理问题。2.养成关注社会问题讨论的参与意识,形成质疑、求实的科学态度,并能以理性的、积极的态度关注问题的解决通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”。能力方面面对来自媒体和他人关于生
2、物技术安全性和伦理问题的不同观点,能够运用已有的生物学知识进行辨析,初步形成客观的科学的评价能力。二、教学内容的结构和特点(一)教学内容的特点本专题内容包括科技探索之路生物技术引发的社会争论及三节正文:转基因生物的安全性、关注生物技术的伦理问题和禁止生物武器。第一节转基因生物的安全性可用2课时教学,第二节关注生物技术的伦理问题可用2课时教学,第三节禁止生物武器可用1课时教学。本专题还安排了一个课外活动:“社会调查”(或“辩论会”)。本专题题图的寓意是:公众对现代生命科学研究成果的伦理关注,往往超过了对科学价值理解的兴趣。当试管婴儿、转基因食品、克隆动物等来到人间时,有人为此感到欢欣鼓舞,有人觉得犹如一场梦魇。究竟该如何应对?本专题的学习是在前面几个专题的基础上进行的。前面几个专题主要是在技术层面上介绍各种生物技术的原理与应用,其知识、技能的成分更多些,而本专题主要是进行安全性和伦理问题的讨论。例如,关于“转基因生物的安全性”问题的讨论。首先,在概述转基因成果的基础上提出问题,如食用转基因食品会不会对人体健康造成隐性伤害?转基因生物会不会对生态环境造成破坏等;然后,以“论坛”的形式,从食
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