用体验教育打造校园特色文化
4页1、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。用体验教育打造校园特色文化 河北省滦平县巴克什营中心小学是一所寄宿制小学,坐落在著名的金山岭长城脚下,河北滦平学区建设首批试点校,成立于22年11月。学校占地300平方米,建筑面积760平方米。现有22个教学班,100名学生,住宿生60名,教职工58名,是一所规模较大的农村寄宿制完全小学。近年来,学校结合校情,深入落实开展体验教育,取得了丰硕成果,同时也为校园文化的蓬勃发展奠定了基础。 “体验教育”文化内涵 “体验教育”是通过亲身经历,学习做人做事的基本道理,并转化为行为习惯的过程。体验是一种心智活动,是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。只有经过体验,才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。 体验教育是一种全新的教育理念主要表现为。体验的主体是学生,教育的过程不是学生被动接受的过程,而是学生主动发展、主动建构的过程;“体验”的过程并不等于“体验教育”的过程。 体验教育的两个层次第一层次是行为体验。行为体验是一种实践行为,是亲身经历的动态的过程,是学生发展的主要途径。第二层次是内心
2、体验。内心体验则是在行为体验的基础上,学生身心所发生的内化、升华的心理过程。两者相互作用,相互依赖,共同促进少年儿童的身心发展。体验教育既要注重教育活动的形式与过程,更要注重学生实践主体的内心体验。 体验教育体现了新课程改革的基本理念新课程改革的基本理念是:回归生活世界,寻找教育意义;转变学习方式,解放学生个性。而体验教育正是通过学生所进行的各种情感体验、行为体验、意志体验、道德体验等形式多样、内容丰富的体验活动,实现了学习与生活的衔接,促进了学生个体和谐、全面发展,最终让每一个个性充分发展的人去健康地接受社会的选拔和其他挑战。 “体验教育”文化的开展 营造体验环境首先是以物质环境启迪人。校园环境建设,处处都是为了学生的体验服务。学生在体验优美的校园环境中,心灵得到不断的净化,爱校护校之情油然而生。其次,以精神环境熏陶人。结合体验教育主题,本着家乡文化与学校文化相结合、历史文化与现代文化相结合、古代发明与现代科技相结合、精神文化与行为文化相结合的原则,精心打造班级、楼道、功能室等物态环境文化,使之成为学生体验、成长、收获的试验田。 构建体验课堂课堂教学是体验教育的主渠道。在实践中教师发
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