学前教育和儿童身心发展的关系(教案首)

1、第三章 学前教育和小朋友身心发展的关系 (教案首页)授课内容第三章 学前教育和小朋友身心发展的关系所需学时学时授课班级08学前1重要教材或参照资料学前教育学，黄人颂主编，人民教育出版社,；学前教育学,高岚著,广东高等教育出版社，学前教育学,虞永平编著，江苏教育出版社，16年当今美国小朋友初期教育美gerge.Moris王金志译，北师大出版社,；教学目的学习本章应掌握遗传、环境和教育对学前小朋友发展的重要作用,反对遗传决定论和环境决定论,理解皮亚杰的发展理论，理解学前教育要以小朋友的身心发展水平为基本。教学重点1皮亚杰的发展理论对学前教育的影响2.小朋友身心发展水平对学前教育的影响学前教育在婴幼儿身心发展中的作用教学难点学前教育和其她因素对小朋友身心发展的影响教学措施讲授、讨论教学手段多媒体课件教学内容及时间安排 第一节 学前教育和其她因素在小朋友发展中的作用 第二节 小朋友身心发展水平对学前教育的影响复习思考题、“南人善泳,北人善骑”重要是阐明了（环境）对心理发展的作用。、遗传素质在人的发展中起决定作用，环境对人的发展起主导作用。（错 )3、所谓个体发展一般是指个体从出生到成人其身体有

2、规律的变化的过程。（错）4、一两遗传赛过一吨教育？5、作业:阐明影响小朋友发展的基本因素的作用及互相关系，并谈谈自己的见解。6、康德说：“人只有通过教育才干成为人，人是教育的产物”这 是教育决定论的说法吗？7、“如果一种孩子生活在批评之中,她就学会了谴责；如果一种孩子生活在敌意之中,她就学会了争斗;如果一种孩子生活在恐惊之中，她就学会了忧虑;如果一种孩子生活在耻辱之中，她就学会了负罪感;如果一种孩子生活在鼓励之中，她就学会了自信；如果一种孩子生活在表扬之中,她就学会了感谢” 请用影响小朋友身心发展的因素评析。教学 程 序 教学的基本内容时间安排 教学措施第三章 学前教育和小朋友身心发展的关系导语:学前教育是一种社会实践活动，它的教育对象是学前小朋友。学前小朋友身心发展的规律是教育的根据。因此我们不仅要研究学前教育与社会的关系，还必须研究学前教育与小朋友发展的关系。第一节 学前教育和其她因素在小朋友发展中的作用导语:教育与小朋友发展是教育学和心理学的重要理论问题，本章只着重研究一下两个问题:学前教育在小朋友发展中的作用和学前教育应以小朋友的发展为基本，有效地增进小朋友发展。 一、遗传在学

3、前小朋友身心发展中的重要作用遗传素质是指人从上代继承下来的生理解剖方面的生物特点。遗传素质在人的发展过程中具有很重要的作用，重要表目前:1、遗传素质为人的发展提供了生物前提和物质基本。2、遗传素质的生理成熟限度制约着人的发展过程及阶段。3、遗传素质的差别性对人的发展有一定的影响。 二、环境和教育对学前小朋友的发展起着特殊重要作用 （一）母体环境影响胎儿的发展 （二)环境和教育对新生儿有重大作用 （三)环境和教育对学前小朋友的智力启蒙和个性发展有远期影响1、社会环境2、自然环境3、人的主观能动性在人的发展中的作用 （四)初期经验能变化脑的构造 三、小朋友在积极地发展 小朋友的活动是小朋友发展和教育中最重要的手段. 四、对几种教育和发展理论的分析(一)遗传决定论1、基督教的“原罪说” 它视小朋友为生而“有罪”的人，赎罪就是人生的目的，教育就是协助小朋友尽快赎罪的手段。“原罪说”扼杀了小朋友活泼的天性、灿烂的童年。2、柏拉图的人分三等论 这种小朋友观觉得小朋友发展目的及个性的差别,早已由人性的自然素质所决定了。她觉得上帝造人是采用金、银和铁三种不同材料。3、中国古代的小朋友观 重要有三种代表

4、性观点,分别是以孟子、荀子和韩愈为代表，环绕人性结识展开的。(二)环境决定论1、环境决定论的代表人物及重要观点 其代表人物是英国教育家洛克和美国心理学家华生。2、如何对的结识环境决定论 环境决定论否认人的生物遗传素质在小朋友发展中起决定作用,确信在小朋友发展过程中是其后天的生活经历和环境影响在起决定作用，又称养育论。 3、皮亚杰的发展理论皮亚杰提出小朋友心理发展的四个基本要素:一是成熟,指机体的成长,特别是神经系统和内分泌系统的成熟.二是练习和习得的经验，指个体对物体施加动作过程中的练习和习得经验的作用.三是社会性经验,指社会环境中人与人间互相作用和社会文化的传递四具有自我调节作用的平衡过程.它调节心理发展的上述三种基本因素,具有定向性的特点，通过自我调节的平衡作用构成了多种构造的形成过程。 讨论:“如果一种孩子生活在批评之中，她就学会了谴责；如果一种孩子生活在敌意之中，她就学会了争斗；如果一种孩子生活在恐惊之中,她就学会了忧虑;如果一种孩子生活在耻辱之中，她就学会了负罪感；如果一种孩子生活在鼓励之中，她就学会了自信；如果一种孩子生活在表扬之中,她就学会了感谢” 请用影响小朋友身心发展

5、的因素评析。板书设计：第一节 学前教育和其她因素在小朋友发展中的作用 一、遗传在学前小朋友身心发展中的重要作用二、环境和教育对学前小朋友的发展起着特殊重要作用 三、小朋友在积极地发展 四、对几种教育和发展理论的分析1遗传决定论2.环境决定论：洛克(英）华生(美）教学后记:教学思路清晰，板书设计科学，教学效果良好。 2.可以调动学生参与思考的积极性与积极性,师生互动充足而有效。 本部分内容相对较难，但由于精确深刻的解说，通过案例分析，理论联系实际使学生感到明白易懂，有助于实践能力的锻炼，受到她们好的反馈。第二节 小朋友身心发展水平对学前教育的影响导语：在学前教育与发展的关系中,学前教育既是增进小朋友发展的重要因素,同步学前教育的任务、内容、措施又由小朋友身心发展水平所制约。一、 小朋友发展内涵（一)小朋友发展是以个体生物遗传素质为基本。个体的生物遗传素质指的是小朋友个体从亲代的遗传的基因中得到的，同步具有人类和个体特性的生物机体因素。这为小朋友心理发展提供潜在也许性。(二）小朋友发展蕴含于小朋友主体活动之中。小朋友发展是作为一种生物和社会个体小朋友运用自我调节机制活动成果，也就是小朋友主

6、体活动是小朋友发展的源泉。(三）实现发展是小朋友权利。承认和尊重小朋友发展权、受教育权,有助于我们理解学生在实践中地位、作用等问题，解决好师与生、教学内容与学生发展、教育活动与学生发展等关系。 （四)把握小朋友发展需澄清几种问题：1 .小朋友发展不是简朴的“变化”就可以概括的; 小朋友发展是其生理成熟与生活社会环境条件互相作用过程，而不是一种单纯生理成熟过程;3. 小朋友发展也不等同于小朋友学习和接受教育过程。二、小朋友发展的特点 小朋友发展涉及生理发展和心理发展两方面。即是生理成熟与个性心理品质形成与变化的复杂过程。概括而言,小朋友发展体现五种:（一）顺序性 在小朋友发展过程中无论其身体发展和心理发展体现一种稳定顺序。（二)不平衡性 小朋友身心发展速度并不是完全与时间一致匀速运动的，在不同年龄段其发展速度和水平是有明显差别的。（三)阶段性 指小朋友在不同年龄阶段体现某些稳定的共同的典型特性。(四）个别差别性 （五）分化与互补协性 小朋友发展体现出一定机能互补性特点，以协调人多种能力，使其适应自己生活环境。三、教育与小朋友发展 (一)教育目的要真实反映社会规定；(二）在成熟基本上引导发

7、展；(三）在整体发展基本上增进个性发展；（四)尊重和发挥小朋友主体性。在教育过程中如何尊重和发挥小朋友主体性在此提出几项：1. 要尊重小朋友感受；2 要尊重小朋友选择；3.鼓励学生发明。四、教育在人的发展中的作用从严格意义上来讲,教育也属于社会环境范畴,但它是一种特殊的社会环境。教育，特别是学校教育，与遗传因素和自发的环境的影响相比，在人的发展中起着主导作用。(一)学校教育具有明确的目的性和方向性（二)学校教育具有较强的筹划性和系统性（三)学校教育具有高度的组织性（四）教育可控制和运用多种环境因素对人的自发影响(五)教育可以充足发挥个体的遗传优势,弥补其缺陷但应当看到，教育的主导作用并不是万能的。教育既不能超越它所依存的社会条件，凌驾于社会之上去发挥它的主导作用,又不能违背小朋友身心发展的客观规律任意决定人的发展。五、教育主导作用的体现(一）教育增进个体的社会化 1、教育增进个体观念的社会化、教育增进个体智力与能力的社会化（二)教育增进个体个性化、教育增进人的主体意识的发展2、教育增进人的个体特性的发展3、教育增进人的个体价值的实现本章小结:这种小朋友发展观点肯定先天遗传因素和后天环境

8、两种因素对小朋友发展有重要影响作用。辐合论觉得,心理发展不是靠天赋本能显现,也不是单纯地对外界影响接受或反映，而是内在品质与外在环境合并发展成果。但不能简朴地“发展等于遗传与环境之和。”无论是遗传决定论,环境决定论还是辐合论，以及在此基本上形成的因素论，都没有对这些影响因素如何转化为小朋友发展的机制做出科学解释。皮亚杰和杜威思想推动小朋友发展观的进步和成熟。讨论：1.一两遗传赛过一吨教育？.康德说:“人只有通过教育才干成为人，人是教育的产物”这 是教育决定论的说法吗?作业:阐明影响小朋友发展的基本因素的作用及互相关系，并谈谈自己的见解。板书设计:第二节 小朋友身心发展水平对学前教育的影响一、小朋友发展内涵 二、小朋友发展的特点：三、教育与小朋友发展 顺序性 不平衡性、阶段性教育目的反映社会规定 个别差别性、分化与互补协性在成熟基本上引导发展； 四、教育作用增进个性发展； 目的性和方向性、筹划性和系统性 尊重主体性 高度的组织性、可控制和自发影响发挥遗传优势 五、教育体现：社会化、个性化教学后记: 1.本部分内容通过解说使学生掌握小朋友发展观点,肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对小朋友发展有重要影响作用分析,但由于根据实例精确深刻的解说,使学生感到明白易懂，受到她们好的反馈。引导学生在生活中应注意环境对小朋友潜移默化的影响,那么,隔代教育问题成为小朋友成长的热点问题值得探讨。.可以调动学生参与思考的积极性与积极性，师生互动充足而有效。5分钟讲授法10分钟讲授法分钟讲授法15分钟讲授法新增内容分钟讲授法讨论5分钟讲授法20分钟讲授法分钟讲授法0分钟讲授法新增内容0分钟讲授法

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