小学数学自主学习的培养
4页1、 小学数学自主学习的培养【摘要】“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式,自主学习就是学生在老师的指导下积极主动地参与学习全过程,动手动口动脑、生动活泼,表现出强烈的求知欲望,在参与之中主动获取知识。【关键字】兴趣 自主 评价 提问 叶圣陶先生说过“教是为了用不着教”,小学数学新课课程标准也指出:“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。“自主学习、自主发展”是以人为本的教育观。“以人为本”也就是注重“人”的世界,强调的是人的主体性,是人之所以为人的内涵。自主学习就是在教师的有效指导下,学生积极主动地去参与学习的整的个过程,动口动手动脑、活泼且生动,表现出强烈的求知欲望,在参与活动过程中主动获取知识。与之配合的自主教学就是在充分尊已定的教育教学规律的前提下,教师通过有效的指导、引导辅导,极大可能地激发学生的学习兴趣,让全体学生主动、积极、全程参与学习的一种新型教学模式。它将要求教师在课堂上要擅长去创设一种平等、和谐、民主、宽松的教学气氛,来减少学生的压力感,增强兴趣,活跃思维,让全体学生都 能在这种良好的环境中提升学习效率,培养其创新的意识和创新的水平。
2、不过当前的数学课堂教学中,很多老师对自主学习缺乏深入的理解和深刻的理解,导致在实践中存有很多的问题:(1)学习任务不明确,松散的学习过程导致效率低下,课堂上对学生放任自流。(2)课堂追求丰富性,忽略了促动学生意义建构这个根本上目的,缺乏对教材内容、学生的特征等做深入地分析。(3)教师为了让学生“自由”学习,对学生缺乏必要的引导,不能对他们提出要求,作出评价。那么,如何来准确地培养学生的自主学习意识和水平呢?作者认为能够从以下几方面入手:一、激发学生自主学习的热情绝大多数人能做好一件事的首要原因,在于他喜欢做这件事,喜欢做这件事之后才能、才会愿意调动自己一切内在的积极因素,去争取取得尽可能完美的结果。兴趣就是一种带有情绪色彩的认知倾向,它的基础是探索和理解某种事物的需要,是推动人去理解事物、探索真理的一种重要动机。当学生对数学这门学科产生学习兴趣时,他就会产生想要掌握这门知识的求知感,使自己的大脑感官处于最正确的状态,从而引发学习数学时的高度注意,使自己的思维更加深刻、想象更加活跃、记忆也更加深刻,也能抑制疲劳感,从而产生愉快情绪,接受到最正确的教学信息。学生数学学习的兴趣一旦被激发,其
3、潜能便会得到开发,主体性便会得到弘扬。因而,数学教学应不失时机地激发学生的学习兴趣,培养自主学习的意识。在课堂教学中创设合理的教学情境,不但能够激发学生学习时的兴趣协助学生更好的理解教材内容,加深对知识的印象提升教学效率,而且还能唤醒学生的认知系统,拓展其思维,使学生真正的成为学习的主人。如在教学理解分数这个课时,在导入过程中,我利用“半个”蛋糕,从而引发学生的思考:半个该用什么数表示呢?为探索新知创设了情境,给学生造成了悬念,使学生产生了探索新知识的兴趣与需求,带着这样的需求,学生才能够全身心地投入学生,主动去探索研究、积极参与合作、擅长发现和创造,营造出互动教学的气氛。又如:在本课堂上,当要求学生把一张正方形纸平均分成4份时,当有一个学生出现错误(没有平均分),我没有简单地给出判断和评价,而是充分地利用这个资源所有学生积极地参与讨论,引起他们找错误的兴趣,而学生经过了讨论,能更清楚地理解到分数必须建立在平均分的基础上,突出了本课的重点。二、 引导发现问题,灵活使用知识。俗话说的好:学起于思,思起于疑,陶行知先生也说过:“发明千千万,起点在一问”。不过因为学生长时间以来习惯了接受性的
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