2024届高考语文复习：小说形象鉴赏课件

1、小说形象鉴赏小说形象鉴赏概括分析人物形象或特点（写什么？）赏析塑造人物形象的手法（怎么写？）分析形象的作用（为何写？）形象人物形象的概括与分析导入新课人物形象的概括与分析，是小说阅读中的必考题，这部分常常有两种命题形式：整体概括与分析人物的形象特点；分析次要人物及群体人物的形象特点。在具体命题时，有些考题是只概括，不分析；有些考题是概括之后再分析。回顾教材壹小说的三要素阅读课文百合花的选段，概括小通讯员的形象特点。“等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬的自个向前走了，一下又把我摔下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我撩得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。”善良，为他人着想小说的三要素请概括装在套子里的人别里科夫的形象。有形的套子有形的套子衣着打扮晴天穿雨鞋、带雨伞、穿棉大衣、眼戴黑眼镜，耳用棉花堵，脸藏衣领里生活习惯伞、表、刀装在套子里，坐马车支起车篷、卧室像箱子，睡觉蒙脑袋无形的套子无形的套子职业上歌颂过去、歌颂从没存在过的东西，用所教的古代语言躲避生活思想上只信政府的告示和

2、报纸文章，对不合规矩的事闷闷不乐论调上千万别闹出什么乱子形象概括：形象概括：隔绝人世害怕刺激惶恐不安战战兢兢害怕变革顽固保守维护旧势力阻碍社会发展别里科夫是一个性格孤僻、胆小怕事、因循守旧、顽固保守地反对一切社会变革的保守分子。是沙皇反动统治的卫道士。必备知识贰人物形象的构成人物形象的构成外在特征（外）思想性格（内）地位身份职业相貌思想特征：进步、落后性格特征人物形象特点常见术语类型常见术语性格类善解人意、体贴、富有爱心、温柔沉静、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、有主见、有骨气、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、宽容忍让、勤劳朴实、和蔼可亲、彬彬有礼、不拘小节、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、目光敏锐、特立独行。(反面：胆小怯懦、逆来顺受、横行霸道、目中无人等)职责类恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通

3、今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧。(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死等)人物形象特点常见术语类型常见术语品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改。下问、与世无争、不慕权贵、知错就改。(反面：爱慕虚荣、追名逐利、反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧等鼠肚鸡肠、投机取巧等)审题指导叁出处题目（2022全国甲卷）老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（2020新课标卷）老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（2018新课标卷）小说中说赵一

4、曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（2018全国卷）请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（2016新课标卷）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（2015新课标I卷）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）（2015新课标卷）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）真题审题示例概括VS分析“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可。“分析”题要在概括基础上结合文本分析。形象VS性格“性格”性情、品行、情感、精神等。“形象”以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。形象=内在性格+外在特征人物形象分析3步骤第一步第二步第三步赏析小说人物形象手法一、命题分析（一）小说人物形象考查点（一）小说人物形象考查点1.简要概括、分析人物形象（性格特点）2.分析塑造人物的具体方法3.分析人物在小说中的作用4.探究人物所体现的时代精神/社会价值（二）设问方式（二）设问方式小说是如何塑造主人公形象的？文章在表现主人公时用了什么手法，有什么效果？描写角度描写角度手法

5、定义作用正面描写（直接）肖像描写肖像描写神态神态描描写写动作动作描描写写语言语言描描写写心理心理描描写写描绘人物面貌特征专指描绘脸部表情人物在某一情况下的动作反应人物的独白与对话心理状态、精神面貌、心理活动表现人物的精神面貌，使形象丰满充实刻画人物，促进情节发展；展现人物身份地位，使形象栩栩如生；直接表现人物思想、内在情感，刻画人物性格，推动情节发展二、手法归纳描写角度描写角度手法定义作用侧面描写(间接）对比对比烘托烘托不同个体之间或同一个体时间前后对比描写周围人物或环境反映人物心理突出人物的性格特征更好展现人物心理发展，形象鲜明二、手法归纳林教头“投宿山神庙，掇石靠门”这一细节有何作用？典例赏析想起：“离了这半里路上，有个古庙，可以安身。我且去那里宿一夜。等到天明，却做理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。林教头风雪山神庙林教头“投宿山神庙，掇石靠门”这一细节有何作用？典例赏析想起：“离了这半里路上，有个古庙，可以安身。我且去那里宿一夜。等到天明，却做理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上锁了

6、，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。林教头风雪山神庙1.1.埋埋下伏笔。为下文林冲知道真相埋下了伏笔，完成了下伏笔。为下文林冲知道真相埋下了伏笔，完成了性格上的重大转变。性格上的重大转变。2.2.塑塑造人物。表现了林造人物。表现了林冲在临冲在临时栖时栖身的地方，谨慎小心的身的地方，谨慎小心的性格特征。性格特征。三、解题思路（一）审题干，定角（一）审题干，定角度度看题看题干要求和文本内容，确定答题范围。干要求和文本内容，确定答题范围。从直接描写角度还是从直接描写角度还是间接描写角度，还是两者兼有。间接描写角度，还是两者兼有。（二）找对应，析效（二）找对应，析效果果从文从文中找出直接描写或间接描写的中找出直接描写或间接描写的对应语句，对其手法和效果对应语句，对其手法和效果作具体分析。作具体分析。林黛玉进贾府是如何塑造王熙凤形象的？请结合课文分析典例赏析（一）审题干如何塑造王熙凤正侧面两个角度形象特征定角度（二）找对应，析效果回到文本找到描写王熙凤的相应文段、语句“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。与那些个“敛声屏气

7、，恭肃严整”的人们相比，这张张狂狂的来者，实在是“放诞无礼”。贾母介绍“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”，“你管叫他凤辣子就是了”。语言描写与众人对比结论：放诞无礼 性格泼辣服饰：（头饰、裙饰、服装）铺陈集珍宝珠玉于一身容貌：着重写她那一双“三角眼”、两弯“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未启先笑的“丹唇”肖像描写结论：年轻貌美，刁钻狡猾语言、神态语言、神态“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”；继而拭泪，贾母劝住后转悲为喜。“竟忘记了老祖宗，该打，该打！”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着

8、了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。动作动作描写描写语言描写语言描写阿谀奉承果断能干，受宠专权四、规范答题手法（点破所运用的手法）具体分析（结合文本内容展开说明）作用效果（运用该手法对情节/人物的作用）林黛玉进贾府是如何塑造王熙凤形象的？请结合课文分析典例赏析语言描写、对比手法；王熙凤出场时众人的敛声屏气，而她却放诞无礼，这体现了她特殊的身份地位，同时展现了她的放诞无礼和泼辣的性格特点，又达到未见其人先闻其人的艺术效果，肖像描写；“三角眼”、两弯“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未启先笑的“丹唇”等肖像描写，展现了她的年轻貌美、刁钻狡猾；动作、语言、神态描写；“天下真有这标致的人儿”，“擦拭眼泪”迅速“转悲为喜”，王夫人问府内事物应答如流，展现了其善于阿谀奉承、果断能干、受宠专权的形象。分析小说形象作用分析小说形象作用 小说的核心任务就是通过刻画人物，塑造典小说的核心任务就是通过刻画人物，塑造典型人物形象来型人物形象来再现生活再现生活、反映社会生活反映社会生活、揭示社揭示社会本质会本质，从而，从而折射出作者的创作意图折射出作者的创作意

9、图，进而，进而表现表现作品的主题作品的主题。小说中的形象包括小说中的形象包括主要人物形象主要人物形象、次要人物次要人物形象形象和和物象物象三种，其作用也各不相同。三种，其作用也各不相同。相关知识储备相关知识储备结构结构上上对情对情节的节的作用作用分析主要人物在小说中的作用，应首先分析主要人物在小说中的作用，应首先与小说的情节关联，因为人物形象的塑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的言行人物的言行会会推动情节的发展推动情节的发展。内容内容上上对主对主题的题的作用作用小说的目的是通过塑造人物形象小说的目的是通过塑造人物形象(尤其是尤其是主要人物形象主要人物形象)表现主题表现主题，这是作者塑造，这是作者塑造人物的最根本用意。人物的最根本用意。对社对社会的会的作用作用结合社会现实深切理解作品中的人物结合社会现实深切理解作品中的人物对对当代社会的思想产生的影响或作用当代社会的思想产生的影响或作用，体，体会人物形象的艺术价值会人物形象的艺术价值给人们带来的某给人们带来的某种启示种启示，这是作品的真正写作意图。，这是作品的真正写

10、作意图。（2 2）“我我”在小说中的主要作用是什么？在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（请简要分析。（6 6分）分）答：答：讲述故事（叙事角度功能）讲述故事（叙事角度功能）：小说故事是由：小说故事是由“我我”叙述出来的，真实可信叙述出来的，真实可信。推进推进情节情节：“我我”是事件的参与者，由于是事件的参与者，由于“我我”的提议，情节得以发展变化的提议，情节得以发展变化。衬托衬托人物人物：小说主人公王有福的性格，由于：小说主人公王有福的性格，由于“我我”的存在而更加鲜明。的存在而更加鲜明。高考原题自身自身有的次要人物自身具有鲜明的性格特点，有别于有的次要人物自身具有鲜明的性格特点，有别于主要人物，有其存在的价值。主要人物，有其存在的价值。情节情节通过次要人物的见闻，把故事相关的情节串联起通过次要人物的见闻，把故事相关的情节串联起来，来，推动情节发展推动情节发展。他们的出现主要担当特定的。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索线索作用。作用。人物人物次要人物可以次要人物可以衬托凸现主要人物品质衬托凸现主要人物品质，表达思想，表

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