《品牌文化-成就名校》论文成品

1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_品牌文化 成就名校 阳 朝一、认识“品牌”，了解“文化”品牌一词，源于古挪威文，中文意思是“烙印”。20世纪50年代，美国人第一次提出品牌的概念；而在中国，直到90年代才有学者开始系统地研究品牌并界定这个概念。学校品牌是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产，是学校内在品质的形象标签，是学校教育理念、办学特色、教育质量和发展水平等综合实力的体现。品牌离不开文化，没有文化内涵的品牌只是一张空白纸。这里所说的文化可以分为内隐文化和外显文化，又可分为理念文化、行为文化、物态文化。理念文化包括办学理念、办学目标、校训、校风、教风、学风、办学特色等；行为文化包括管理制度文化、师生习俗、活动、师生行为文化等；物态文化包括视觉文化和环境文化。看得见摸得着的都属于外显文化，起根本作用的是内隐文化，即工作信念或办学理念。一个学校拥有了办学理念，还要带领全校师生进行学习，进行研究，让这种理念信条融入到每个人的血液中，头脑中。这样这个理念才具有生命力，而不至于形同虚设。创办于1636年的哈佛大学，先后培养了7位美

2、国总统，34位诺贝尔奖获得者，数以百计的世界级财富精英及誉满全球的科学家、学者。哈佛学子的成功，正是哈佛人育人理念的巨大成功。哈佛校训中写道：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友！100多年前，哈佛毕业生、著名哲学家和心理学家威廉詹姆斯曾说过：“就培养自主与独立思想的温床而言，除了哈佛大学，无出而右者如果有朝一日哈佛想把她的孩子塑造成单一固定的性格，那将是哈佛的末日。”哈佛大学的学子一入校就会一遍又一遍的听到这样的话：“你们到这里，不是来发财的。你们到这里来，为的是思考，并学会思考！”这就是哈佛的育人理念，一种品牌的核心文化。近年来，山东省单县南城第一小学确立了“服务师生发展，奠基精彩人生”办学核心理念，提出了“让读书提升人，让养成塑造人，让活动锻炼人，让环境熏陶人”德育工作方向，在这些办学理念的指引下，学校取得了一个又一个成绩。学校精心打造了“与圣贤为伍，伴经典飞翔”儒香文化长廊，诚信楼、礼仪楼、感恩楼、励志楼和才艺楼走廊文化，建设了办公室与班级文化，在三、四年级组建了音体美、手工制作、演讲美文、快乐英语、跆拳道、围棋近20个课外兴趣小组，要求学生全员参与，每天活动一个小时

3、，让学生不用花一分钱，就学到了一门特长。学校环境文化的完善，“走班制”课堂模式的实行，让学校迎来了一次又一次参观学习队伍。2010年4月以来，该校举办了4次大型素质教育现场会，迎接了省关工委主任王克玉同志一行和市县领导、各教办、社区主任、中小学校长3000多人，学校的文化建设和才艺培养活动给大家留下了深刻印象。究其实是学校品牌文化的建设让该校一步一步走向了名校。二、规划品牌，定位“文化”品牌化学校离不开系统的规划，因为一所学校的建设涉及学校内外的诸多相关因素，品牌规划的过程就是对这些相关因素进行分析、论证的过程，出台相应措施的过程。学校外部环境包括国际形势、国家教育环境和社区环境。（一）紧跟形势，适应环境100多年来，地球上有500多人荣获了诺贝尔奖，中国大陆本土却无一人荣获此奖，为此钱学森生前曾多次提出一个刻骨铭心的疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”。著名散文家、文化学者余秋雨先生也多次感叹中国当代的孩子有四大缺失：诚信、法制、公德和感恩。一句话，正像温家宝总理说的那样：“我们的教育还不适应经济社会发展的要求,不适应国家对人才培养的要求”。2010年7月份，国家中长期教育

4、改革和发展规划纲要明确指出了今后10年我国教育事业的工作方针：“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。”这无疑给我们指明了方向。通过纲要还可以看出，国家把教育摆在优先发展的战略地位，加大了投入力度。政策给中国教育发展带来了一个很好的机遇。一个学校确立品牌首先要看清政策，紧跟形势，同时学校理念文化的定位还要和学校的人文环境、历史背景、师生品格密不可分，背离学校的发展现状而去规划品牌，打造学校文化是不可取的。（二）稳固品牌，确立文化市场条件下，品牌已成为学校赢得家长和求得生存与发展的关键。一个学校想长久发展必须准确定位品牌并让品牌文化扎稳脚跟，进而统领整个学校。1、精心策划、统筹运作打造“品牌学校”需要一个漫长的过程，每一部都需要精心雕琢。精心打磨方得精品，学校才会具有特色，才可以成为“特色学校”，“特色学校”提升品牌，才会走向“品牌名校”，这是品牌学校发展的必由之路，而如何让学校拥有品牌，需要一代又一代的领导者必须拥有破釜沉舟，抱定青山不放松的精神。2、恪守诺言，稳定质量学校建立品牌的过程就是孜孜不倦实践其诺言的过程。质量是品牌的基石，学生的素质就是学校的“品牌”。而寻找当今

5、学生教育的有效切入点成为广大教育工作者苦思冥想的问题。 3、统一认识，影响深远校园文化一旦确定，就是一种能动的教育力量，反过来影响学校的师生员工。校长要不断提醒教职员工，将学校的“工作目标”与教育的“终极价值”相统一，并达成共识。也正是这种共识使得全体员工自觉自愿地投身到学校各项活动之中，并积极影响家长和周围的人。4、服务社会，经受考验学校围墙之内无品牌，学校品牌存在于家长和学生的无限信赖和忠诚当中。一个把服务大众为己任的学校，是会经受得住时间考验的。以下列举几个学校的理念文化：个例：鲁庄中心小学的办学理念是：精雕细琢 终成大器个例：统一路小学学校文化：办学理念：润育潜质、培养习惯、发展个性、奠基未来。个例：单县南城第一小学学校理念文化校 训：崇德尚文，笃行励志教 风：厚德育人，博学启智成长口号：像小树一样长高，似雄鹰一样翱翔。办学目标：尽心打造品牌文化，全力创建特色名校。这些理念、信条都很符合当今教育形式，适合学校发展，具有探索精神，它们在学校的发展中起到了决定性作用。三、经营品牌，打造“文化”建设学校，其实就是经营品牌，而优秀的校园文化就等于卓越的品牌。一些学校在营造品牌过程中易犯

6、一个“通病”，他们往往过分看重品牌的知名度，而忽视品牌的质量基础和学校的品格基础等方面的建设；他们往往只是把重心放在对校园环境文化的打造上，而忽视了学校人文文化的铸造和管理。在学校文化管理中，校长的人品素质和文化涵养决定了学校的发展。（一）、校长文化，引领发展办出学校特色，树立品牌意识，经营文化品牌，校长首当其冲。校长文化是校长职业实践的产物，它集中体现在：先进的教育理念和改革创新的意识，完备的职业知识和职业能力，科学的思维方式和行为方式，主题人格和精神境界等。成熟的校长是学校的一面旗帜，不仅引领师生意气风发地前进，而且影响力还会超越学校，强有力地影响社会。原来的北京大学以守旧和官僚风气盛行，蔡元培从1917年任北大校长的13年，被国内外众多学者认为是北大的“蔡元培文化时代”。 “囊括大典、网络人才、兼容并包、思想自由”的办学方针和校长文化，造就了一个龙腾虎跃、人才辈出的新北大。北大不仅成为新文化运动的中心、五四运动的摇篮，而且成为中国共产党的发祥地。可见，校长文化是学校发展之“魂”。校长的权利只有通过文化行使，才能更具冲击力、穿透力和凝聚力。一所好的学校肯定有一位教育理念、办学思想与

7、众不同的好校长。好校长的“好”，实质是教育理念选择的合适和品牌文化的独特经营，凡成名的校长都有一套独特的文化育人理念。（二）、教师文化，落实发展教师文化是学校稳固发展的核心。在这里，教师文化包括教师观念、教师行为、教学研究、行为风范和文化活动等。苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学中为我们展示了一个理想的教师集体“我校教师集体是一个志同道合的创造性友好群体，这个群体中每个人都为集体的创造作出个人贡献；每个人借助于集体的创造在精神上得到充实，同时他又使他的同事们在精神上充实起来。”教师文化的打造决非一朝一夕，一蹴而就。事实告诉我们，并不是所有的教师文化建设都必然能产生预期的、理想的“力量”。学校可以在以下几个方面落实教师文化建设：1、打造精神文化：让教师幸福地工作幸福来自领导的关爱，来自于舒心的办公文化环境和办公条件。来自于学校举行的各类师生文体活动。 2、打造学习文化：让教师有效地工作“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”闭门造车只会让老师观念老化，思想陈旧，丧失上进心，产生可怕的师职倦怠症，影响学生、家长与社会。3、打造反思文化，让教师创新地工作 波斯纳曾经提出一个教师成

8、长的简要公式：经验+反思=成长。教师只有通过不断的反思实践，才能使自己从“教书匠”逐步成长为教学的“研究者”，体验到成功的快乐。 4、打造礼仪文化，让老师美丽地工作俗话说：“不学礼，无以立。”学校可以强化教师培训，细化教师礼仪的内涵和行为规范，让教师树立起文质彬彬的、风度翩翩的美好人民教师形象，让礼仪文化成为校园一道亮丽的风景线。（三）、班级文化，夯实发展班级文化是校园文化的亚文化，是学校文化的落脚点和归宿点。良好的班级文化就像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生；它能产生一条条情感链，形成一股股强烈的情感流，流向每位学生的心田；它像一只无形的手，引领着学生自觉自愿而又不知不觉地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，从而产生自求、自强、自得的强烈愿望和具体行动。争创优秀班级必须构建以人为本，以知识文化为切入点，以感染为手段，以班级文化为载体，以自求为途径的情感体验教育模式，必须做好四件事：1、以丰富的班级环境文化熏陶学生。环境文化要求师生要共同用心布置，确定班级名片，让教室成为一个有文化品味的学园，成为温馨和谐的乐园。让班里每面墙壁会说话，每个角落能育人。学生在这

9、样的人文世界里，当然会轻松学习，自求自悟，快乐成长。2、以健康的班级心理文化影响学生。学会共处，成了当今学生的重中之重，而创设健康的班级“心理”文化正是保持学生健康稳定心理，形成良好班风的重要保证。3、以鲜明的班级特色文化引导学生。具体来讲，就是“你无我有，你有我优，你优我超”。4、以开放的班级特色文化激励学生。班级是学校的“细胞”，各个班级要让自己班级特色文化走出教室，布置在校园走廊里、橱窗里，定会给校园文化增添勃勃生机。在实际工作中，班级文化建设工作在体验教育中的作用是长而有效的，对教育者的影响是深而久远的，但又是任重而道远的。当今师职倦怠严重影响了班级文化的建设。（四）环境文化，优化发展。学校环境文化是学校文化建设的基础工程，即对学校功能区进行规划，并根据学校办学和育人要求，确定文化建设主体，进行文化氛围的营造。主要包括：走（长）廊文化、教室文化、办公室文化、宿舍文化、道路文化、景观文化等。环境营造氛围，氛围产生力量。遗憾的是一些学校在强调“气派”、“现代”的同时却忽略了学校环境中暗含着的教育理念及其教育意义，结果学校虽然“现代”了，但隐含于环境中的对学生健康发展的理念却十分保守和陈旧，文化墙贴内容杂乱无章，不利于教育改革的深入推进，最终只能是一种摆设。而走进单县南城一校，你就会被校园文化设计者的独具匠心而叹服。他们以小树、小虫、小朋友学生成长德育树工作课题为主线，并根据其具体内容：树根（诚信），树皮（感恩），树干（坚强）树叶（文明）、树冠（阳光）五个方面，建设完善了诚信楼、感恩楼、礼仪楼、励志楼走廊文化。在走（长）廊文化打造方面，学校以一个个生动有趣的小故事为切入点，配以漂亮的图片和浅显易懂的成长箴言，力求做到理念新颖、主题统一，巧妙达到了净化心灵、无声育人的佳境。名校一定有自己的品牌，有品牌的学校不一定是名校，精

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