学校优秀教研组老师先进事迹材料三篇

1、Word参考资料，下载后可编辑学校优秀教研组老师先进事迹材料三篇学校优秀教研组老师先进事迹材料三篇 在日常的学习、工作、生活中，许多人都写过事迹材料吧，事迹材料有两种用途：一是宣传典型，二是评选先进。想拟事迹材料却不知道该请教谁?以下是XX小编精心整理的学校优秀教研组老师先进事迹材料，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 学校优秀教研组老师先进事迹材料三篇 我们五年级数学教研组共有五人，组长冀丽芳，组员张素仙，范月英，樊文兵，_老师。在区教研室指导下，在学校领导关怀支持下，积极进取，团结协作，勤恳耕耘，默默奉献。以高度的责任心与精神风貌，精彩地完成了学校交给的各项任务。全组成员认真履行教师职责，扎实开展素养教育，积极探究新课标的课堂教学模式，不断提高教育教学质量，逐渐形成自身特有的教研组文化，为我校数学教学做出了应有的奉献。为此，我们决定申报优秀教研组。 一、提高师德修养，塑造良好形象 全组成员敬业爱生、默默奉献，团结协作，榜样的遵守中小学教师职业道德标准。认真学习并贯彻教育方针，重视理论学习，更新教育观念，刻苦钻研教学理论，积极研究教学规律，探究课堂教学模式。并勇于在平常的教学中实践。形成和

2、谐的学习型、研究型集体。 二、严格标准常规教研活动，提高教研活动质量 我们全组成员严格按照_区中小学教学常规要求，每学期开始，我们就有目的有重点地制定教研组工作计划。对于各级教研活动我们都是准时积极的参加；每周三下午，按时有效的进行集体备课，周四下午进行教研活动，教研组要求所有成员尽可能做到教学进度统一，内容要求统一，重点难点统一，作业训练统一；因此天天早上，我们几人商讨一天的教学进度，在本节课中有可能遇到的问题，重难点及解决的方法，上完课后把问题整理出来，什么是学生不理解的，什么样的题是容易错的，有针对性的练习，极大的提高了课堂教学效率。在课堂教学过程中我们坚持先周备课、认真备好教案。认真上课，提前候课，从不迟到。作业批改、课后辅导、成绩考核、计划总结都认真完成。在我们的共同努力下，我们年级的数学成绩一直令学校家长都中意。 三、扎实开展课堂教学实践研究 课堂教学是我们工作的重中之重，为提高课堂教学的有效性，我们加强重点与难点的研究讨论，把课堂教学的目标从传统的知识传授转变到实际能力的培养着重培养学生的解决实际问题的能力。竭力倡导推行“朴实、扎实、平实”的数学课。 四、建立和谐，谋求开

3、展 新课改倡导团队精神，让教师在同伴互助中成长。团结协作，乐于奉献是我们教研组的特色。我们的教研组就如一个温馨的大家庭，有成绩共享、有困难齐帮、有疑惑同商。我们彼此之间相处非常融洽：老教师无私奉献，有求必应，年轻教师虚心好学，有疑必问。老教师的敬业精神、年轻教师的开拓精神在我组内互补互进。我组教研课，大家总能放下自己手里的工作，围坐在一起，关心开课老师分析改良，群策群力，毫无保存。“一人荣耀，我组荣耀，我组荣耀，人人荣耀。”成了我组的“组训”。因此，组内形成了互敬互助、互帮互学、团结协作、和谐奋进的良好工作气氛，组内老师真正拧成了一股绳，有着极强的凝聚力。由此，本组的教学、教研水平不断提高，教学质量蒸蒸日上。 五、利用网上教研，增强教学研究能力 我们全组成员十分重视网上教研，对于教学的网站一直关注，充分利用上面的教学资源，认真学习上面的优秀文章和案例，有力地指导了我们的教学工作。同时我们自己也建立了交流研究园地，成立了自己的博客，供我们在业余时间学习交流。 六、继承努力，进一步人文教育及特色 在全体成员的努力下，我们逐步形成了团结、奉献，有活力有激情的教研风格；不怕困难，勇于面对挑战的

4、教研特色。面对机遇与挑战，我们教研组坚信：只有团结一致，求实创新，才能为提高全校的数学教学质量作出更好的榜样带头作用，才会迎来窑上更加灿烂的明天！ 学校优秀教研组老师先进事迹材料三篇 我们英语教研组依据学校教科研计划、教学五认真实施方案，课堂教学变更实施方案，结合本组教师的特点，做了大量具有实效性的工作。取得了突破性开展，具体表现在： 一、领导重视，机构健全，结构合理 我们年级组现有成员6名教师，其中有大本学历的教师1名，大专学历的教师5名。文化程度高，研究能力强，年龄结构合理，为开展教科研工作提供了保障。校领导非常重视，经常深入到教研组中，做了大量的指导工作。为开展教科研工作提供了关心。 英语教研组组织结构： 领导：戴俊红 组长：张亚琴 组员：；雍秀兰；虞萍；张双花；张丽；王薇 二、教研组工作特色 1、集体备课 我们按照学校的工作计划，把每个单元的一、二课时拿出来集体备课，集思广益，由主讲人那出初稿，平行班教师再讨论，修改，最后形成一份更完善的教案，进行教学。其次，设计出配套的课时练习，环环相扣，优化了教学效果。 2、活页备课 活页备课这一项一直是我们学校的特色。我们的英语备课也是受

5、到了市专家肯定的。我们除了认真备课外，课前还认真预设问题，设计有效的教学手段与方法，提高课堂的有效性。课后及时反思教学过程，撰写教学后记。 3、教研课 教研组安排组员人人参与上课，听课，评课活动。组长上好示范课，骨干教师完成汇报课，以“以老带新”的方式，提高新教师的教学水平。在听课，评课中互相学习，互相提高。教研组充分发挥集体力量，形成合力。 三、教研组工作成果 1、团体荣誉 本教研组获“_市青年文明号”称号。 2、教师个人获奖 组长张亚琴，在根底教育课程变更工作中，被评为“_市课改先进个人”。 在“新秀杯”赛课中，张亚琴老师获一等奖。 在_镇“新课程，新课堂，新走向”优质课竞赛中，张亚琴老师获三等奖。 我们组员中有二位教师受镇_表彰，获“镇先进个人”。 在教科研中，教师积极开展实践与总结，有3篇论文获省市级一等奖；有8篇论文获省市级二等奖；10余篇论文获省市级三等奖。 3、教师辅导学生奖 在_市中小学生才艺特长系列竞赛活动中，有2名学生演讲竞赛分获二、三等奖；英语短剧竞赛获小学组二等奖。 获“xx省小学英语听力和阅读能力测试”团体二等奖。其中有26名学生分获一、二、三等奖。 在_市四

6、年级英语词汇竞赛中，有24名学生获奖；在五年级英语语法竞赛中，也有24名学生获奖。 4、教学质量奖 在二0xx年度第一学期全市五年级英语统考中，取的了第9名的好成绩。 我们教研组具有较强的教学研究能力，具有较强的开拓创新精神，具备了优秀教研组所需的各种条件。特提出申报优秀教研组的评选 学校优秀教研组老师先进事迹材料三篇 众所周知，教学是教育的生命，是学校的中心工作，它关系着教育、学校的开展。教研组虽然是学校的最小组织单位，但它却是学校完成教学任务的重要组织之一，在提高教学质量的过程中教研组担当着不可替代的作用。玉华小学中高段数学教研组共有9人。我们在专家引领、同伴互助、自主学习的校园文化气氛中分享成功体验，感受成长的欢乐。 一、在“研”中分享 “教研组教研”是教师与新课程的对话、教师与自身的对话、教师与教师的对话、教师与学生的对话。对话之中，共享知识、共享经验、共享智慧、共享欢乐。教研活动不仅仅是一种制度、一种方法，更是一种人与人之间的平等的合作和精神交流，通过对教学问题的深入思考获得教师教学行为的改善和专业水平的提高。在长期的实践中，我们逐步摸索出五段式校本教研模式： 理论提升-分析

7、总结-教学引领-精彩设计-实践反思 即：10分钟的学习分享；20分钟左右的教学经验与教训分享；50分钟左右的一周教学引领；40分钟左右精备一节课，订好做课教师和授课时间，大家一起看课研究；看课之后的反思研究。 这个过程就是由“?”不断向“！”转化的过程。在此过程中，不断提升理论修养，不断积淀教学思考，不断提高专业能力。 作为教师成长的最正确载体-课例研讨是数学教研组教研的根本形式。也是教师普遍参与，受益最大的成长途径，它使许多问题、议题以真实形态表现出来。如课堂提问有效性，以课为例，研究起来就有了把手。 我们深入开展观摩研讨活动，组织教师开展个性化课例研究，案例分析，使研究、学习和教学合一，鼓舞教师撰写课后反思、教学一得、教学随笔。以上学期为例：三月份：教研组分学段专题研究课；四月份：数学教研组联合体展示课；五月份：数学教研组精品课展示；六月份：数学教研组校内评优课，常年开展骨干开放课活动，给教师提供均等的展示和诊断时机。 “教研”是一种发觉。引导教师发觉教学实践中的问题，以问题为牵引，把教师的创造潜能诱导出来，将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒”。“教研”是一种思考

8、。“校本教研”是教师对学生学习规律、教学目标、文本材料的综合、深入的思考。“教研”是一种开展。“校本教研”强调的是教师通过不断的思考来改善自身的教学行为，将教师周而复始的重复性工作变成螺旋式上升，从中让教师感受到成功的欢乐，工作的价值和生命的意义。延缓或抵消教师的职业倦怠。促使教师形成一种新的“视界”，产生创造的兴趣和冲动。“教研”是一种分享。“教研”是教师与新课程的对话、教师与自身的对话、教师与教师的对话、教师与学生的对话。对话之中，共享知识、共享经验、共享智慧、共享欢乐。 二、在“题”中解惑 “研究”就是解决问题的过程，数学组教研就是在一定的组织内，通过研究要解决教学中产生的问题。这些问题具有日常性、随机性，问题的解决依靠于理论指导、经验点拨、反思自悟、同伴借鉴等，其成果可能就是一个小方法、小策略，甚至是一句话、一个活动等。另外，教研组的草根性，决定了其途径是多渠道、随机、灵活的，是以解决当下问题或马上面临的问题为主要任务的。闲课、集会前、校园里相遇，都会看到数学教研组相互间的研究，办公室里不时会有争得面红耳赤的老师在追根问底弄个明白。它在教师成长过程中属于根底研究，入门阶段。引导

9、教师深入思考、理论性思考、有个性的开展则需依靠校本专题研究。 要加强教师之间的专业切磋、协调和合作，通过互相交流、互相启发、互相学习、互相推动、共同分享经验、研究问题，最终到达共同提高。还可以通过“以老带新”的方法，我们组有3位市级骨干，1位区级骨干，2位校级骨干，通过发挥名师、学科带头人和骨干教师的积极作用，克服各自为阵、孤立无助的弊病。“时间少实践多，理论少经验多，信息少体验多”，这“三多三少”是许多一线教师职业生存的真实写照。打破这一僵局，必须找准切入点。我们数学教研组依据教师教学中的困惑，征求教师们对教学工作的.意见和建议，及时梳理，协助教师的困惑转变为教师的研究专题。只有自然生长出来的课题才是真实的，才能解决实际问题，才能激活教师的研究热情，形成良好的科研气氛。以本学期为例，开学初，我们依据上学期在小组合作策略的研究方面取得的成果的根底上，结合学校的“在小组合作下，通过几何直观操作，推动数学模型建立”大研究方向，确立以“在小组合作下，通过几何直观操作，推动抽象思维能力的提升”和“在小组合作下，通过几何直观操作，推动问题解决能力的提升”分别为中高段数学组的小研究专题。 三、在“教”中成长 在团结和谐、合作共赢的教研气氛中，教师也在不断地成长，组内教师把自己的教学反思积存下来，把精心设计的教案整理出来，发表在在自己的博客中，在xx教育读写算等多处发表，与同行分享自己的教育所得。磨课的过程更是成长的过程，几年来我们组

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