语言建构与运用发言稿
2页1、语言建构与运用各位老师大家好! 语文学科的核心素养包括四个维度语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传 承与理解。其中,“语言建构与运用”是基础,学生语文运用能力的形成、思维与审美品质的发展、文化 的传承与理解,都是以语言建构与运用为基础的。课程标准关于“语言建构与运用”是这样表述的“语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,通 过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体的言语经验,在具体的 语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力”。我将从以下四个方面谈一下语言建构与运用的教学实施策略。一、语言建构与运用的基础:培养语感二、语言建构与运用的手段:建立联系三、语言建构与运用的关键:自主品读四、语言建构与运用的目的:达成交际一、语言建构与运用的基础:培养语感语感,是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。如果语感能力具备了相当高的水平, 在阅读时,不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效的信息,感知语义,体味感情,领会意境, 而且能捕捉到言外之意、弦外之音。在语言建构与运用视角下谈“培养语感”,需要教师做好两件事情
2、:1. 积累较为丰富的语言材料。语言材料是指能够传递分享、沟通交流而产生的各种信息。大致有三个 积累渠道:( 1)从课本上积累,语文课本是专家学者们精挑细选出来的文质兼美的范例,是提高我们语言 水平的最佳营养品。( 2 )从课外阅读中积累。( 3)从生活中积累,我们每天听广播、看电视、读报纸、 参加活动、与人交谈都在不断地接触新的语言材料,一切言语交际的场合都可以成为学习语言的环境。2. 积累言语活动经验。言语活动经验的积累,是语文课堂阅读教学的又一个基础。积累言语活动经验, 主要依靠学生的有效诵读来达成。熟读之后还要强调背诵,厚积薄发,才会左右逢源,得心应手,进而达 到“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”的境界。二、语言建构与运用的手段:建立联系学生的语言积累主要有两大弊端:一是“被动”,不愿做笔记;二是“散乱”,积累本随意散乱的,没有章法。建立联系,是语言建构与运用的手段。在已经积累的语言材料之间建立起有机的联系,将自己 获得的语言材料整合成为有结构的系统。建立联系可以从两方面入手:1. 确定目标,分类积累。积累语言材料要有明确的目标。这一阶段积累什么,下一阶段积累什么,要 根据自己
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