《送东阳马生序》评课稿张霞
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送东阳马生序评课稿张霞翟老师的送东阳马生序的教学设计了几个主要环节：课前积累，自主学习，合作交流，发展迁移，效果评价。整节课环节流畅，教学效率高。在整个教学过程中，翟老师本节课给我的感受： 1、学生和教师的关系把握得当。学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者，这是新课标、新理念对师生关系的重新定位，语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，翟老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味。翟老师既把阅读的主动权交给学生，又积极发挥帮学作。 2、 通过学案确定学习目标，学生求解，自主合作学习过程流畅。这里有“确定目标”“集体讨论”“师生合作”“教师点拨”“练习检测”等几种方式。学习小组通过设计问题，解除疑惑，翻译句子。让学生去探究、去评价。在这一阶段有一名学生创造性的用原文回答问题，得到老师的好评。学习面向全体，同时关注学困生。3、 重视对学生良好学习习惯的养成教育。 语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见翟老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划。还有小组学习的规律性。这一点我想听课的老师都会有此感受。就这堂课而言，我还有一点不成熟的想法，仅供参考：书读百遍，其义自现。对这样一篇文言文，教师还得注重引导学生通过多朗读来表现文章语言文字的美。就本课而言，读好课文的训练还应加强。
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