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文井中心小学校本研修制度

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1、景东县文井中心小学2015年示范性网络研修与校本研修整合培训管理和考核制度文井中心小学共下辖17所完小，共有教职工230人，在校学生4000余人，有小学教学班115个班级。本次参加报名网络研修教师共226人。学校点多面广，实行网络研修与校本培训相结合的项目培训，有利于减少培训成本，避免教师外出培训耽误教学时间，全体教师在同一个平台培训，有利于相互交流，相互学习，有助于提高培训质量，深受领导及广大教师欢迎。为更好地完成本次培训任务，经中心小学领导班子研究决定，制定文井中心小学2015年示范性网络研修与校本研修整合培训管理和考核制度，全镇教师须遵照执行。一、成立工作领导小组：成立中心小学校长杨显恒为组长，书记周成贵为副组长，各办公室领导及各完小校长为成员的培训工作领导小组。中心小学教导主任李健为项目学校管理员，切实履行领导分管职责，召开专题会议研究布置安排培训工作。二、成立各完小具体培训业务指导小组，各完小校长为学习培训组组长，教导主任为副组长，教导主任负责业务指导及工作安排，学校年轻骨干教师负责辅导老教师进行微机操作，实行“一帮一”辅助，老教师多的学校实行“一帮一、帮二、帮三”辅助，

2、确保此次“国培”顺利开展。三、中心小学及各完小制定学校研修及培训计划，要有明确的培训目标、具体任务、实施要求；年级组（或教研组）根据学科要求，要有具体、明确的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标及个人能力提升计划。四、组织并安排好研修学习时间，全校性的研修学习活动每两周举行一次，年级组（或教研组）的团队研修学习活动每周举行不少于一次。加强对网络培训中专家提出的理论进行研讨学习，年级组（或教研组）做好活动记录。五、培训结束，中心小学、各完小（包括教研组）及教师个人写出学习培训总结交中心小学教导处存档。六、校本研修的实施制度：1、基本模式：“自学实践研磨反思提高” 。不断学习，实践，研磨，反思，领悟。2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新方法、新技术）。3、培训形式：充分利用好国培网络资源，校本培训平台开展好培训工作。加强校本教研，把网络研修中存在的共性问题或困惑，通过筛选，提炼成为校本研究课题，校本研修指导小组要指导好、组织好、实施好校本课题研究工作，每位教师要做好活动记录。4、学校组织实施工作：中心小学加强指导各完小团队协作，广泛开展“专题讲座、

3、集体备课、案例研讨、教学实践、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享，相互交流，共同提高。5、个人学习实施工作：教师个人按照“问题计划行动实践评价反思”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。6、认真撰写学习培训反思，（每一个阶段1篇）并不断改进自身教学行为。六、考核评价制度：1、加强对教师学习培训情况的检查。学校每周检查教师的学习培训情况，包括学习计划、学习进度、阶段性反思、阶段性成绩得分情况等。2、教师要有学习培训的目标计划、学习笔记、学习心得、学习阶段性反思、总结等，每缺一项酌情扣除教师的绩效量化考核（教学教研部分）分值。3、严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好对教师的评价。4、不断改进、完善相关的管理制度建设，如教师业务学习制度、教师参加培训制度、听评课制度、教学评价制度、考核奖励制度等，通过完善和强化规章制度的建设，促使校本研修由被动变主动，以制度为导向、以制度保实施、以制度作评价。以人为本，科学管理，以研促学，以学促教，促进学校教育质量稳步提高。5、培训结束后，组织开展“学习型教师”评比表彰活动。6、对帮辅老教师学习培训中成绩突出的年轻骨干教师进行表彰奖励，由各完小按规定考核推荐上报中心小学教导处。景东县文井中心小学 2015年10月25日

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