文井中心小学校本研修制度

景东县文井中心小学2015年示范性网络研修与校本研修整合培训管理和考核制度 文井中心小学共下辖17所完小，共有教职工230人，在校学生4000余人，有小学教学班115个班级。本次参加报名网络研修教师共226人。学校点多面广，实行网络研修与校本培训相结合的项目培训，有利于减少培训成本，避免教师外出培训耽误教学时间，全体教师在同一个平台培训，有利于相互交流，相互学习，有助于提高培训质量，深受领导及广大教师欢迎。为更好地完成本次培训任务，经中心小学领导班子研究决定，制定文井中心小学2015年示范性网络研修与校本研修整合培训管理和考核制度，全镇教师须遵照执行。一、成立工作领导小组：成立中心小学校长杨显恒为组长，书记周成贵为副组长，各办公室领导及各完小校长为成员的培训工作领导小组。中心小学教导主任李健为项目学校管理员，切实履行领导分管职责，召开专题会议研究布置安排培训工作。 二、成立各完小具体培训业务指导小组，各完小校长为学习培训组组长，教导主任为副组长，教导主任负责业务指导及工作安排，学校年轻骨干教师负责辅导老教师进行微机操作，实行“一帮一”辅助，老教师多的学校实行“一帮一、帮二、帮三”辅助，确保此次“国培”顺利开展。 三、中心小学及各完小制定学校研修及培训计划，要有明确的培训目标、具体任务、实施要求；年级组（或教研组）根据学科要求，要有具体、明确的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标及个人能力提升计划。 四、组织并安排好研修学习时间，全校性的研修学习活动每两周举行一次，年级组（或教研组）的团队研修学习活动每周举行不少于一次。加强对网络培训中专家提出的理论进行研讨学习，年级组（或教研组）做好活动记录。五、培训结束，中心小学、各完小（包括教研组）及教师个人写出学习培训总结交中心小学教导处存档。六、校本研修的实施制度：1、基本模式：“自学实践研磨反思提高” 。不断学习，实践，研磨，反思，领悟。2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新方法、新技术）。3、培训形式：充分利用好国培网络资源，校本培训平台开展好培训工作。加强校本教研，把网络研修中存在的共性问题或困惑，通过筛选，提炼成为校本研究课题，校本研修指导小组要指导好、组织好、实施好校本课题研究工作，每位教师要做好活动记录。4、学校组织实施工作：中心小学加强指导各完小团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学实践、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享，相互交流，共同提高。5、个人学习实施工作：教师个人按照“问题计划行动实践评价反思”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。6、认真撰写学习培训反思，（每一个阶段1篇）并不断改进自身教学行为。六、考核评价制度：1、加强对教师学习培训情况的检查。学校每周检查教师的学习培训情况，包括学习计划、学习进度、阶段性反思、阶段性成绩得分情况等。2、教师要有学习培训的目标计划、学习笔记、学习心得、学习阶段性反思、总结等，每缺一项酌情扣除教师的绩效量化考核（教学教研部分）分值。3、严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好对教师的评价。4、不断改进、完善相关的管理制度建设，如教师业务学习制度、教师参加培训制度、听评课制度、教学评价制度、考核奖励制度等，通过完善和强化规章制度的建设，促使校本研修由被动变主动，以制度为导向、以制度保实施、以制度作评价。以人为本，科学管理，以研促学，以学促教，促进学校教育质量稳步提高。5、培训结束后，组织开展“学习型教师”评比表彰活动。6、对帮辅老教师学习培训中成绩突出的年轻骨干教师进行表彰奖励，由各完小按规定考核推荐上报中心小学教导处。景东县文井中心小学 2015年10月25日