《安塞腰鼓》教学设计卢

1、安塞腰鼓教学设计东华初中语文组 卢芳教学依据：（一）全日制义务教育语文课程标准强调：1、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践；教师是学习活动的引导者和组织者。教师应应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。2、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。3、教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样，注意为学生设计体验性活动和研究性专题；（二）课文特点安塞腰鼓是七下第四单元的教读课文之一，另外两篇教读课文是社戏和口技，还有两篇自读课文竹影和观舞记。这是一个文化艺术单元，除了社戏不是主要写戏剧艺术而外，其余几篇都以描写、介绍艺术为主，涉及古今中外舞蹈、绘画和口技这种民间传统艺术。所以，重点应该引导学生感知文化艺术之美并激发他们探究美的兴趣。这篇介绍我国黄土高原的大型民间腰鼓舞的精美散文，以安塞腰鼓的表演过程为事线，以作者的惊叹、赞颂之情为情线，以表演前和表演后的沉稳和安静为衬托，分别从场面之美、声音之美、

2、后生之美、舞姿之美四个层面描述了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，表现了其壮阔、豪放、火烈的特点。歌颂了黄土高原后生激荡的生命和磅礴的力量。课文运用大量的比喻、排比、反复等修辞手法及其它优美的语言，写得生动形象、富有气势，铿锵激烈。“好一个安塞腰鼓”的赞叹贯穿全文，一咏三叹，情绪的饱满激昂几乎到达顶点。是培养学生的审美能力，训练学生的朗读能力、品析语言的能力的好材料。基于课文的这个特点。我这样设计本文的教学：教学目标：1、训练学生整体把握全文，发现美、感悟美的能力；2、训练学生朗读美文，赏析美句的能力；教学重点：品读语言美点，感知文章美的内涵教学的难点：理解本文歌颂西北汉子生命之磅礴力量的主题思想，并能带动学生朗读能力的提升。教学策略：以“寻美”这条主线贯穿始终，用“课文概说”和“美读课文”这两个阅读活动来训练学生，落实知识。教学流程：【课前导入】分别展示两张不同的图片，引导学生关注美、思考美的元素，领会美的多元和层次。操作如下：1、展示图片一蓝空下春花烂漫的美图。问：美吗？美在何处？（生讨论）小结：色、态，这些就是美的元素！2、展示图片二希望工程宣传图“大眼睛”苏明娟的

3、照片。问：美吗？美在何处？（引导学生关注内涵美、精神气质美。）导入语：美的形式千姿百态，美的元素多种多样，美的层次丰富多彩。能否捕捉美，关键还在于我们是否有一双善于发现美的眼睛，是否有一颗善于感动于美的心灵。今天，就让我们随着当代散文家刘成章的笔触，去寻找安塞腰鼓中的美板书课题。过渡：要想发现课文的美，首先要了解课文。现在我们进行第一个语文阅读活动一、语文阅读活动之一课文概说请同学们默读课文，并自选一个角度，用百字以内的文字进行课文概说。（写作时间：5分钟）角度：（1）、从内容的角度； （2）、从结构的角度；（3）、从情感的角度； （4）、从语言的角度；（5）、从主题的角度；2、生准备。3、生按话题顺序逐一展示，师点评，并引导生整体把握全文的线索、结构、情感，初步感知本文的语言特色和主题思想。4、师投影示例，点拨指导。示例：1)从“内容”的角度：本文记叙了一场在黄土高原上表演的安塞腰鼓的表演过程，描述了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。2）从结构的角度：本文首先描述了安塞腰鼓表演前的演员们沉稳安静的状态，然后细致地描述了整个表演的精彩

4、过程，最后又描写了表演戛然而止后的一切归于寂静的状态。3）从情感的角度：本文描写了黄土高原上一场精彩的安塞腰鼓表演过程，表达了作者对安塞腰鼓的无限的惊叹和由衷的赞颂之情。4）从语言的角度：本文用比喻、排比、反复等修辞手法及其它优美的语言，生动形象、富有气势地表现了安塞腰鼓表演的奇伟磅礴、惊心动魄；用抒情色彩浓厚的语句表达了作者的惊叹和赞颂之情。5) 从主题的角度：本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。【课中小结】：通过这个活动，同学们发现了哪些美的元素？共同讨论得出结论：舞蹈美、结构美、情感美、语言美、主题美同学们的概说也是美的！过渡：那么，这么美的艺术形式，同学们想不想看哪？观看视频一分钟过渡：相信同学们看过以后更直观地感受到了安塞腰鼓之美。别停下，让我们继续追踪美！二、语文阅读活动二：美读课文1、活动热身：我读美，你赏心（师读1-7段，生谈听过后的体会，实际上是落实这个片段的赏美训练，并激发学生赏读的兴趣）投影展示师读的内容及设计内容：1-7段最富有艺术效果的场面变化描写。

5、分角色朗读设计一群茂腾腾的后生。（男领）他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（女领） 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。（女合） 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 （男合）但是：看!（男女领合）（师示范第七自然段）（其中的“男领”与“女领”可由一对师生配合）2、开展活动。投影（1）小组合作讨论；（2）小组选点展示要求：请选一个话题和一个课文片段进行探究，然后进行赏美或读美的展示。）话题参考：（1）、最气势宏伟的场面描写；（2）、最有画面感和想象力的描写；（3）、最生动精妙的声音描写；（4）、最撼动人心的人物动作描写；（5）、最丰富忘情的舞蹈观感描写；（6）、自设话题3、学生准备和展示，教师相机点评并引导生通过品读关键词句来理解本文的主题、情感和语言之美。在这个过程中要以读促讲，以讲促读，促成生朗读和品析语言能力的生成。其中，话题一“最气势宏伟的场面描写”指的是第7-8段；话题二“最有画面感和想象力的描写”指的是第9-11段；话题三“最生动精妙的声音描写”指的是第14-16段；话题四“最撼动人心的人物动作描写”指的是第1

6、8-19段；话题五“最丰富忘情的舞蹈观感描写”指的是第22-27段。【课堂总结】：黄土高原是中华民族的发源地。自古以来，陕北高原一直是边关要地。秦始皇时期，筑长城防匈奴入侵；北宋时期，镇边关抵御西夏人入侵；明朝时期，“延绥镇”长城几乎承担了北方边境一半以上的防务。“安塞腰鼓”是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们凯旋的欢迎曲。于是，“安塞腰鼓”便逐渐演变和完善成了一种优秀的民间舞蹈形式，成了黄土高原人民精神气质的一种象征。本文通过对安塞腰鼓的精彩描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。（板书）全班齐诵“好一个安塞腰鼓！”句。三、拓展提升以课文内容为基础，以课外资料为依据，为中国舞蹈辞典来一个100字左右的“安塞腰鼓”的词条介绍。采用脱口秀的方式。可以用到课文中的词语。但希望语言流畅，尽量对“安塞腰鼓”作出准确而精辟的介绍。1、生展示，师点评；2、师出示示例。词条示例：安塞腰鼓是我国黄土高原上流行的一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。表演时由人有节奏地击打腰鼓并配上有力的舞蹈动作。它可几人或上千人一同进行。表演时能达到声震天地的效果，适合在大型集会用。这种腰鼓表演多年来一直以陕西省安塞县的最为有名，故称为安塞腰鼓。

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