小学生单词记忆方法
11页1、小学单词常规记忆的几种方法(一)目前很多小学生记忆单词采用的是拼读法,就是直接拼读英语单 词 去 记 忆 字 母 组 合 同 发 音 如 : colorful 学 生 会 这 样 记 : c-o-l-o-u-r-f-u-l colorful , c-o-l-o-u-r-f-u-l colorful 或者再重 复几遍,最终暂时记住。因为小学生的记忆力一般较好,所以对于多数同 学来说记住一个单元或者几个单元的单词是没问题的,但是长时间如此对 以后的英语学习就造成了不好的影响。其实这种方法主要借鉴国外自然拼 读法的教学经验。自然拼读法是以英语为母语的国家使用、并全力推广的 一种单词拼读法。自然拼读法能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与 拼写之间的对应关系 , 把英语单词的读音与拼写统一起来 , 可以有效地提高 学生学习和记忆单词的效率。例如,在记忆 tidy, windy 等单词时,可以 将它们分成两个部分 (实际上是两个音节) ti dy,windy 来记。对 tidy 而言,在第一个音节中,字母 i 就读字母本身的发音,第二个音节中,字 母 y 读 i ,而辅音的发音没有变化。对 wi
2、ndy 而言,在第一个音节中, in的读音类似汉语拼音,不过前面加了一个/,很容易拼出来,在第二个音节中,字母 y 也是读 i 。通过对这两个单词的对比记忆,学生可以 逐步发现,原来单词结尾的dy 一般读/di /。其实,英语词汇中约有 70% 的单词可以利用自然拼读法拼写出来。实践证明,只要经过较长时间有效 的拼读法学习和反复练习,学生的词汇学习效率将会得到很大的提高,也 会为他们以后的英语学习提供很大的帮助。二) 音标记忆音标记忆法较适合小学生如:1利用字母组合,音形结合,分组归类,发现并记忆特殊词,如: ea 发 / e / 音: bread, sweater, weather, 特殊词读 / ei / great al 发 / ? : / 音:talk, wall, small,特殊词读 / a : / half2利用词尾同音同形,分组归类记忆,区分词首不同,如: would, could, should kind, mind, find, behind light, right, bright, fight, flight3归纳同音同形异义词,如:left ( 左边) lef
3、t ( leave 的过去式 ); may ( 可以) May ( 五月); 但是音标容易造成和拼音的混淆所以不被大多数采用,虽然效果不错。(三)构词记忆 利用构词法,通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。 1合成法(即由两个或两个以上的词合成新词的方法),如:合成名词:shop + keeper shopkeeper; moon+ cake moon cake ; class + room classroom; black + board blackboard 合成代词: everyone; something; anybody; nothing , Etc.2派生法:(即通过给一个单词加前缀或后缀构成新词的方法),如: 加前缀的情况 mid +名词,表示“中”、“中间”,女口: mid - autumn mis +动词, 表示相反的意思,女口: take mistake re + 动词,表示动作的重复,女口: retell; return un + 介词或形容词,构成反义词,如:un happy; un like; un usual a +动词,表示状态,女口: asle
4、ep; alive 加后缀的情况 动词名词:invent inven tor, i nven ti onoperate operator, operatio ndrive driver; read reader; teach teachertravel traveler; visit visitor 形容词 副词: careful carefully; loud loudly; true truly 名词 形容词: sun sunny; rain rainy; noise noisy friend friendly; Canada Canadian; wool woolen; danger dangerous 动词 形容词 : help helpful; use useful; enjoy enjoyable; worry worried; interest interested 形容词 名词: different difference; good goodness; foreign foreigner3转化法:(既由一种词类转化成另一种词类,词形不变)water ( 水,名词 ) w
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