中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文上（第五单元）习作例文

1、小学三年级语文上（第五单元）习作例文义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3小学语文三年级上册第五单元作业设计单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组 织编写（人 民教育出 版社出版）第五单元单元组 织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1搭船的鸟第15课2金色的草地第16课3交流平台初试身手交流平台初试身手4习作例文和习作习作例文和习作二 单元分析单元分析课 标 要 求义务教育语文课程标准（2011年版）中对第二学段有明确要 求：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感 的词句。” “观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和 想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清 楚。”“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的 快乐。”教 材 分 析本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”， 习作要求是“仔细现察，把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这 一主题，本单元编排了搭船的鸟金色的草地两篇精读课

2、文和 我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇习作例文。四篇课文内容贴 近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世 界的五彩缤纷。本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系： 课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上 的特点，学习习作方法；习作例文为生习作提供范例，便于学生借鉴 和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方 法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活 动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感 性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。学情 分 析经过二年级学习，学生已经掌握了写话的一般技巧，学会了写几句 话的方法，在三年级学习中，学生经历了几次习作，知道要仔细观察， 注意事项事物的变化，把观察到的事物写清楚，这些都为本次习作“我 们眼中的缤纷世界”奠定了基础。本单元旨在引导学生体会课文准确生动的表达，感受作者是怎样 留心观察周围事物的，学习观察的的方法，培养观察的能力。这对刚 上三年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用 教材已有资源，引导学生

3、从多方面感受连续性观察，借助已有生活经 验课外进行实地观察，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣，养成留 心观察周围事物的习惯。三 单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识“父、鹦”等11个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等25个生 字，会写“母亲、夕卜祖父”等24个词语。2能有感情地朗读课文，理解课文内容。通过文章准确生动的表达，体会 作者怎样留心观察周围事物的。3能留心周围事物，养成细致观察和调动多种感官进行观察的习惯。4仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物或一处场景，并写成 一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、培养观察习惯、提高表 达能力、减轻课业负担”的作业宗旨，本单元的作业设计一方面结合了单元主题和 语文要素，另一方面又根据习作单元的教材编排特点，注重提高学生习作能力的培 养。主要从以下几个方面进行设计：1. 作业层次。本单元紧扣教学目标，作业主要分为“基础性作业”“提升性作 业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功 能，又相互联系，

4、梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达 成。2. 作业模块。课时作业大致分为“字词游乐园”“设计（阅读）小达人” “观察 小能手”“超级演说家”“表达小标兵”五个部分，每个部分分别对应“基础性作 业” “提升性作业”“综合性作业”三个层次，按照教育部“双减”工作要求，设 计每课时作业总时长不超过20分钟。单元综合练习围绕单元教学内容分为“字词乐 园”“学会观察”“实践活动”“习作乐园”四个模块。3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树 人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良 好学习习惯。五课时作业# 15.搭船的鸟(第一课时作业)作业内容作业分析 与设计意图评价设计一字词游乐园基础性作业1.读句写字我能行。0cui niao da chuan匚I,这只_!了我们的bu yu在|匚_吃呢。1.教学目标 要求本课要会 写13个字。本 题考查学生对 要求会写的字 的掌握情况。评价主体:学生回 教师口rla ()啦-拟声词L la()句末语气词2.组词注音我拿手。下雨啦(),小河哗啦啦()地放声歌唱。2.本题旨在

5、考查学生对多 音字“啦”的 分辨，放在语 境中引导学生 辨析，帮助学 生读准多音字 字音。评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价口渉二、超级演说家提升性作业在二年级学习中，我们知道说话要有顺序，说清 楚。从下面两题中任选一题挑战自己，说一说吧。1.作者观察了翠鸟的 、 、 ， 他观察得真 啊！“搭”船的翠鸟给我留下了深刻的印、象，它多么美丽，捕鱼多么敏捷!我要给小伙伴们说一说哦！(外貌或动作任选一个说)評 1.教学目 标要求学生初 步体会留心观 察的好处。本 题旨在通过分 享交流，感受 翠鸟美丽的外 貌和翠鸟捕鱼 时动作的敏 捷。评价主体：学生0 教师口评价方式：自我评价口生生互评0教师评价0翠鸟多么美丽呀！瞧，翠鸟捕鱼的动作多么敏捷！ 2.作者观察的翠鸟多美 呀，我也来夸一夸“我家的 大公鸡”（或其他动物） 吧！我家养了一只 大公鸡。它身披一件_外衣，头戴一顶 “帽子”，远看，好 像一朵 。公鸡的嘴巴 ，两条 小短腿犹如 2.由课文 拓展延伸到生 活，说一说生 活中大家熟知 的动物，在层 次上有所提 升。三 设计小达人翠鸟先生、啄木鸟、小青蛙这些动物都想 申请参加“疫情防控”宣

6、传员，请你任选一种动物 帮它设计一张名片吧。综合性作业本题旨在 创设情境，让评价主体： 学生回 教师口学生完善资料 并动手画动 物，进一步体 会留心观察的好处。评价方式： 自我评价0生生互评010教师评价口分 钟15.搭船的鸟（第二课时作业）业次作业内容作业分析与设计意图评价设计字词游乐园基础性作业1.认识了一些新朋友，我能把它找出来。少婴卒武肖羽鸟忄氵鸟2.我能想象翠鸟捕鱼时的情景，把词语送回家。飞 冲 衔 吞 站1. 教学目 标要求认识14 个生字，本题 旨在借助连 线，考查学生 识字掌握的情 况。2. 本题旨 在通过让学生 聚焦动词，想 象画面。评价主体:学生回 教师口时长 5分钟提升性作业我正想着，它一下于（）进水里，不见了。可 是，没一会丿.L,它（）起来了，红色的长嘴（） 着一条鱼。它（）在船头，一口把小鱼（）了下 去。3.作者观察真细致，从中我可以想象到翠鸟捕鱼时 动作的（）。A.悠闲 B.敏捷 C.势大力沉3.本题旨 在让学生感受 翠鸟捕鱼动作 敏捷，体会作 者观察细致。评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价口二、观察小能手作者在旅途中因为留心观察，认识了一位可爱

7、的 新朋友一一翠鸟，多么有趣，多么快乐呀！我也要留 心观察身边的小动物、植物或一处场景，还要用自己 最喜欢的一种方式记录下来呢！1.观察记录单：观察 对象地点时间观察 所得本题紧扣 单元要素“仔 细观察，把观 察所得写下 来”，尝试观 察实践，运用 已学的记录方 法简要记录观 察所得。评价主体：学生0 教师口根据实际情况而定综合性作业2.拍照展示区:3.观察小日记:月日星期天气评价方式：自我评价口生生互评0教师评价0三、表达小标兵作者运用恰当的动词把翠鸟捕鱼的过程写得多么生 动呀，请你从金鱼吃食、小猫玩线球、熊猫吃竹子三 个情境中任选一个（或是自己留心观察的一种小动物 捕食或玩耍的过程，）模仿文中翠鸟捕鱼的片段也来 写一写吧！评价主体： 学生口 教师0 评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价010 分 钟#小金鱼吃食更有趣。 小猫玩线球真可爱呀!本题旨在 借助课文一段 范文进行仿 写，初步落实 本单元语文要 素“仔细观 察，把观察所 得写下来”。 段落仿写也大 大降低了写话 的难度，激发 学生的写作兴 趣，同时树立 起孩子爱护动 物、保护动物 的意识。我是国豕一级 保护动物大熊猫， 我可爱吃竹子啦！业次16.金色的草地（第一课时作业）作业内容作业分析 与设计意图评价设计标一 字词游乐园1.我能写好字，并把句子读通顺。基础性作业pu gong ying当sheng kai的时候。我和弟弟常在教学目标 要求本课会写 13个生字，本 题旨在考察学 生对会写生字 和会认生字的 掌握情况。评价主体:学生回教师回wan shua草地上xi huan把绒毛吹到他的脸上,ha弟弟也假装打朝我脸上吹。我 qian2.锦上添花本题旨在 丰富学生的词 汇，为习作奠 定基础。评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价口二、超级演说家1.这个场景我会演（两人一组），用上下面的词 语。一本正经使劲引人注目提升性作业评价主体:学生0教师02.朗读课文时，我想象到下面的场景，我能根据 场景图说出课文中的句子。早上场景一:本题旨在 运用演和说的 方式，引导学 生交流“课文 中描写的哪些 场景让你觉得 有趣和可爱” 从而整体了解 课文描写的内 容。并引导学 生结合图片， 激发孩子们的 学习兴趣，为 习作做铺垫。场景二:中午.评价方

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