克和千克的认识教学设计(公开课用)
6页1、克和千克的认识教学设计 西宁市五四小学 薛 刚教学内容:人教版二年级下册第六单元克和千克的认识 p85-86 练习十八1、2、3题学习内容分析: 本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解,通过本节的学习,让学生进一步了解1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。教学目标:知识与技能:在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。过程与方法:通过直观感觉,动手操作让学生逐步感知克和千克。情感、态度与价值观:在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念,让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:1、 掌握质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念。2、 掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克教学难点: 建立克和千克的实际表象,并理解克和千克的关系教学过程:一、 在生活情境中探究师:(出示主题图)前几天,这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品,从图中你知道了什么?生:6个苹果重1千克;
2、一盒饼干重110克;一桶豆油重5千克;师:老师还调查收集了一些同样的数据:一盒牙膏是30克,火腿肠一根45克,小明的体重是31千克。一袋茶叶450克,一袋大米是10千克。(PPT出示)师:你有什么发现吗?生1:有的后面带“克”,有的是“千克”。生2:比较轻的都用“克”作单位,比较重的用“千克”作单位。师:同学们说得非常好,表示物品有多重时,可以用克或千克作单位。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题:克和千克】二、 探索交流,解决问题。1、感受1克有多重师:现在请同学们拿出我们发的小正方体,用手掂一掂,感觉一下。说说你有什么感觉?生:很轻,非常轻,几乎感受不到它的存在。师:我们可以用天平来称出这个小正方体有多重。当天平两端的物体一样重时,天平就会保持平衡。(经过用天平称,使学生知道手中的小正方体质量约1克,并初步了解天平的原理)师:我们刚才称得了一个小正方体的质量大约是一克。请同学们再掂一掂,感觉一下一克有多重。生:一克很轻师:一克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。【板书:克】 克还可以用字母g表示2、感受1千克有多重,知道1千克=1000克师
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