北师大版小学语文三年级下册《大禹治水》评
2页大禹治水一、 教学过程环环相扣,内容层层深入本节课教学内容多,容量大,有识字教学、阅读教学、写字教学,教师却能巧妙地将这些容于短短的四十分钟,而且学生学得如此轻松。 首先,老师以谈话导入,激发学生兴趣,然后通过多种形式的读,初步感悟;接着用多种方法学习本课生字,再由字过渡到词语的理解,进而再到句子,进行说话训练,再通过反复的读来感悟课文内容。在充分理解课文内容的基础上,进行说话训练:“雨点还会落到哪儿?会在那儿干什么?”对课文内容进行拓展。最后进行写字教学,并进一步巩固要认的生字。教学环节过渡自然,教学内容由浅入深,目标性极强。二、 多种形式的朗读,深入感知课文语文课程标准强调:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。采用多种手段让每一个学生都喜欢读书、生动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本课的教学中,王老师设计了多种形式的朗读。教师首先范读,然后请学生分自然段读,还有后来的师生合作读,男女生读,齐读等在充分读的基础上,让学生从中感悟雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。 总之,这节课教师教得透,学生学得实,课堂精彩纷呈,让人回味无穷。
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