语文S版四年级下册《语言的魅力》教学设计
9页1、语言的魅力 教材简析义务教育课程S版四年级下册第22课语言的魅力是一篇精读课文,讲述了一个发生在街头的故事:中午,一个在街头乞讨的老人什么也没得到,晚上,情况却发生很大变化,过往行人纷纷给他铜币。这是为什么?原来是法国著名诗人让.彼浩勒在他“我什么也看不见”的木牌上加了一句话“春天到了”,经这句美好的诗一般语言的衬托,不幸的人更加不幸,从而唤起人们对盲妇人的无限同情。说明了恰当地运用语言文字,会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。学习本课的目的:一是指导学生读懂课文,理解让.彼浩勒加的那几个字为什么那样有魅力。二是让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡感染力,能深深地打动人心。三是培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。设计理念在语文学习中,学生是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,并大胆地表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索,引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。在语言的魅力一课中“春天到了,可是”这句话
2、在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文里描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导学生运用对比学习的方法,调动学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。课时安排:2课时教学目标:1、会认“魅、姗、辰”等3个字,会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等7个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。3、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。4、解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力,感受语言的魅力。教学重难点:重点:指导学生读懂课文,理解让.彼得勒加的那几个字为什么那样有魅力。让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡感染力,能深深地打动人心。难点:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。自己写富有魅力的语言。教学准备:1、布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。2、教师自制的简单课件。第一课时一、谈话导
3、入。1、师板书“魅力”,指名读。2、生活中我们常常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?让学生说说自己的理解。3、你认为什么具有魅力呢?(随机扩展,例如学生说到“春天的魅力”时可以让学生说一说春天的魅力在哪里等。)4、同学们用三言两语就说出了自己的理解,描述出了一幅美丽的画面,其实这也是一种魅力,这就是同学们“语言的魅力”。这节课我们学习“语言的魅力”(板书“语言的”),那么课文究竟要告诉我们什么呢?现在,就请同学们一同走进课文,去探寻语言的魅力。 先理解魅力的意思,再出示课题,能吸引学生的注意力,激发学生学习课文的兴趣,有效调动学习的积极性。二、初读课文 整体感知。1、生自由朗读课文,标清自己不熟悉的字词,注意读准字音。2、同桌之间互相检查字词读音。(课件出示本课字词)3、全班交流,注意“衣衫褴褛、姗姗而去”等词的读音。4、通过自学,你理解了哪些词语的意思?(结合一些图片帮助学生理解“衣衫褴褛、头发斑白、良辰美景”的意思,也可以让学生用这些词语再说一句话,进一步理解词语。)5、再读课文,同学们一边读一边想一想,课文讲了一件什么事? (一位法国诗人在一位行乞老人的木牌上加了几个字,结
4、果给钱的人就多了。)以上教学环节,通过学生的自读和交流,强化了对课文内容的整体感知,为学生理解课文内容打下基础。第二课时一、 导入课文1、出示两组句子,比较那句话有魅力,为什么?(1)年少的时候要好好读书。(2)少壮不努力,老大徒伤悲。(1)黄四娘家的花开得很繁茂。(2)黄四娘家的花满蹊,千朵万朵压枝低。师:我们的讨论得出一个结论:同一个意思,可以用不同的语言来表达,有的语言平平淡淡毫无魅力,有的却动人心弦。看来,优美的语言是能吸引人的,是有魅力的。能今天我们学习的语言的魅力里也有那么一组句子,同学们快到课文里找找。(1)我什么也看不见。 (2)春天到了,可是我什么也看不见。二、学习课文1、默读课文,思考:具体说明“我什么也看不见。”为什么没有魅力,而“春天到了,可是我什么也看不见。”却有魅力呢?2、学生思考3、小组展开讨论,教师板书: 老人 行人我什么也看不见。春天到了,可是我什么也看不见。4、先来汇报“我什么也看不见。”为什么没有魅力?生:老人很可怜,但行人无动于衷。师:你从哪里得知老人很可怜呢?又从哪儿了解到行人的无动于衷?生:在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴褛,头发斑白,
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