《黄河颂》教学案例

1、黄河颂教学案例 一、 导入新课，渲染氛围(观赏?黄河大合唱第七章?捍卫黄河片段)师问：同学们，今天我们在正式上课前请大家观赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言叙述你有怎样的情绪有什么样的感受生答：冲动、热血沸腾、悲壮等。师问：大家从音乐中感受到了冲动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪师自答：当时抗日战争已全面暴发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗?黄河大合唱，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的抗日热情。师问：全诗共有八个乐章，刚刚我们观赏的是他的第七章?捍卫黄河，另七章分别是什么在预习作业中老师已作了布置，请一位同学答复：?黄河船夫曲、?黄河颂、?黄河之水天上来、?黄河对口曲、?黄水谣?黄河怨、?怒吼吧，黄河。黄河是我们的母亲河，可以这样说，只要是中国人，就没有不知道黄河的，这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习?黄河大合唱的第二章?黄河颂板书：黄河颂 光未然二、

2、反复朗读，感知课文1、请同学们听老师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。思考：全诗叙述了诗人什么样的感情(配乐?黄河颂)生答：对黄河，对祖国的热爱之情。2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。思考：诗人从哪几个方面赞美黄河3、大家在充沛领悟诗的情感根底上齐读全诗。大家读的不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们深入了解课文，深刻领悟诗的内涵和意境。三、 内容研讨，赏析词语1、序曲：师问：文章从结构上共分为几大块明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲局部，第二段是歌词即文章的主体局部。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神生答：伟大刚强。读朗诵词板书：序曲赞美黄河伟大刚强(主体)师问：黄河表现了中华民族伟大而又刚强的精神，请问这里运用了什么修辞生答：拟人。2、主体：望黄河师自问答：诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里生答：从“我站在高山之巅到“劈成南北两面。师问：这局部内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字生答：

3、望。师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势生答：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。师问：请大家翻开课本第一页，看图片，黄河在你眼中是一个什么形象你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗生拿出预习本，自由答复。板书：描绘黄河形象、气势3、主体：颂黄河望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。请观赏歌曲?黄河颂中的“颂黄河局部。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大奉献的分割三层意思提示性的句子是哪句话明确：分割三层意思提示性的句子是“啊!黄河! 歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史奉献。黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。 像一道天然屏障捍卫着中华民族，指出黄河的地理优势。黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大刚强精神，更足以成为民族精神的城防。 歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，鼓励着中华民族。板书：歌颂黄河巨大奉献问：作者从外在形象，内在精神充沛象征了我们中华民族什么样的精神生答：伟大刚强。4、尾声：望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，

4、最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神明确：伟大刚强的精神。师：以此全诗首尾照应，浑然一体。板书：尾声学习黄河精神四、问题研究，理解主题昨天老师把同学们的预习作业本收上来看了一下，在大家的提的疑问中老师归纳出了2条，在课堂上请我们同学在老师前面讲课的根底上自行解决。四人小组讨论。要求：小组成员积极参与讨论;将小组意见用简明扼要的语言加以概括。小组交流问题：(投影)1、作者仅仅是在写黄河吗他借歌颂黄河，叙述了什么样的感情明确：不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，叙述了作者热爱祖国的深厚感情。2、在我们心中，“祖国不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。请再次感受课文，谈谈文中你觉得哪些句子叙述了作者对祖国深切的爱同时用你的朗读把这种爱叙述出来教师点评，配乐朗读表演。(例：“啊!黄河!这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，直白抒情，格调豪迈。有的诗格调与之不同，显得委婉含蓄如：我们以前学过的何其芳的?秋天、郭沫假设的?静夜)五、总结课文，强化主题刚刚我们通过对课文的探讨，进一步加深了对课文的理解，诗人采用象征

5、的手法外表上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，鼓励中华儿女像黄河一样“伟大刚强，以英雄的气概和刚强的决心捍卫黄河，捍卫中国。六、课堂延伸，知识反应刚刚我们学习了?黄河颂这首诗，你能通过课堂的学习自学下面这首小诗吗(迁移练习)乡愁席慕蓉故土的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故土的面貌却是一种含糊的惆怅仿佛雾里的挥手离别离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去1、默读，找出关键词句，体会诗的感情。2、交流感受，用朗读的方式叙述。3、齐读，完成练习。 这首诗抒发了作者怎样的一种情怀你是通过哪些诗句感受到的4、小组讨论，比拟诗作格调。完成练习。 诗的写作格调各异，有的格调豪放，直白抒情;有的委婉含蓄，请你试从语言、感情的叙述方式，把本诗和课文作比拟。5、以轻婉的语调再次朗读?乡愁。师问：今天我们学习了?黄河颂，自学了小诗?乡愁。通过朗读，领会了作者对祖国的爱，对家乡的爱。我们同学们也爱祖国，爱家乡，在日常生活中我们应当以什么样的行为叙述我们对祖国，对家乡的热爱学生七嘴八舌答复。最后全体起立，用我们的激情，用我们的爱，歌颂黄河，歌唱祖国，再次有感情的朗读课文。(配乐?黄河颂)七、作业完成学习评价手册第6课【板书】黄河颂光未然序曲-主体-尾声赞美黄河 描写黄河 歌颂黄河 学习黄河-伟大刚强 形象、气势 巨大奉献 精神【预习作业】一、字词山巅(din) 澎湃(png pi) 狂澜(ln) 宛转(wn) 屏障(png zhng) 哺育(b) 滋长(z)二、词解山巅：山顶 澎湃：形容波浪互相撞击狂澜：巨大的波浪 宛转：波折流转屏障：像屏风那样遮挡着的东西 哺育：比喻培养滋长：生长三、查找资料，完成练习1、?黄河颂的作者：光未然 作曲：冼星海2、?黄河大合唱共有8个乐章，分别是 ?黄河船夫曲?黄河颂?黄河之水天上来?黄河对口曲?黄水谣?黄河怨?捍卫黄河?怒吼吧，黄河。3、黄河处在什么地理位置4、查找关于黄河的驰名诗句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白?将进酒)黄河落天走东海，万里写入胸怀间。(李白?赠裴十四)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣?凉州词)白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣?登鹳雀楼)大漠孤烟直，长河落日圆。(王维?使至塞上)5、1937年的历史。.

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