第七章可能性
4页1、第七章 可能性7.3谁转出的“四位数”大(教学实录)知识与技能1、经历参与转盘游戏的过程,体验不确定事件发生的可能性;2、通过试验,体会不确定事件发生的可能性的大小及特点。过程与方法能用试验对一些数学猜想做出检验,从而增加猜想的可信度。情感与态度积极参与数学学习活动,感受到数学学习活动充满着趣味性、科学性,在学习中获得成功的体验。教学重点:通过多次实验,初步了解不确定事件发生的等可能性;教学难点:交流试验中积累的经验,进一步体会不确定事件的特点。教具准备:教师课前布置学生制作转盘;一副扑克牌;每个面分别标有1、2、3、4、5、6的小正方体.教学过程:1、回顾思考、导入新课师:同学们,老师来上课之前了解了一下,听说咱们班是七年级中最优秀的班级,希望你们今天的表现也是最棒的。先看老师给你们准备的几道题,要求能够认真读题,迅速作答。1、任意翻阅一下日历,_翻出12月15日, _翻出2月30日。(填“可能”或“不可能”)生1:任意翻阅一下日历,可能翻出12月15日,但不可能翻出2月30日,因为2月份最多只有29天。师:说得真好,确实不错。哪个同学回答第二题?2、在一个不透明的口袋里,装有大小、
2、质地完全相同的红色、黄色、白色乒乓球各一个,从口袋内随机地摸出一个球,摸到红球和黄球的可能性_。生2:摸到红球和黄球的可能性一样大。师:为什么?口袋里不是有三个球吗?生2:因为三个球的颜色各不相同,所以任意摸出一个球,摸到红球和黄球的可能性相等,都是 。师:真聪明。谁来回答第三题?3、从一副牌中抽出任意一张,抽到大、小王的可能性_抽到梅花的可能性。(填“大于或等于或小于” )生3:抽到大、小王的可能性要小于抽到梅花的可能性,因为,一幅扑克牌共有54张,其中只有2张是大、小王,而梅花有13张。师:说得好。刚才这三位同学的表现真好,希望在接下来的环节中,大家能表现得更好。(大屏幕展示商场的摸奖现场图片庆“元旦”有奖大酬宾活动正在上演)请同学们看一看,图片中的人们都在做什么?生:他们在摸奖。师:你也想中奖吗?我们来看下面的问题:(展示情境)情境:商场为了吸引顾客,设立了一个可以自由转动的转盘,并规定:顾客购买200元以上的商品,就能获得一次转动转盘的机会。具体办法:顾客凭手中的购物小票到服务台换取一个号码。转动转盘,若转盘停止后,指针对准的数字与你手中号码牌上的数字相同,就可获得50元的购物
3、券,凭此购物券可以在商场继续购物,。(大屏幕展示一个可以自由转动的转盘,)师:商场是利用转转盘来确定顾客是否获奖的,今天我们也一起来玩转盘游戏,比一比,看谁转出的“四位数”大,谁转出的“四位数”大,就可以获奖。(板书课题)2、师生互动,探究新知师:在转转盘之前,有必要先弄清以下几个问题。(1)想一想、说一说(1)四位数3234和4323大小和组成有何异同?第一个数中的两个“3”所表示的意义相同吗?生4:四位数3234与4323的组成数字完全相同,只是排列顺序不同,我还发现了它们的排列顺序正好相反。师:你真棒!观察得相当仔细,连老师都没看出来,它们的顺序正好是相反的。那么,还有一个问题呢?生4:第一个数中,前一个“3”在高位上,后一个“3”在十位上。师:说得好,不过更准确的说,应该说前一个“3”表示3“千”,后一个“3”表示3“十”。(2)如果由4、3、2、3这四个数组成一个四位数,最大是多少?最小又是多少?生5:用4、3、2、3这四个数组成一个四位数,最大的数是4332,最小的数是2334.师:说的很好。我们再看下一题。(3)右图中是一个可以自由转动的转盘,转盘被均匀分成了10等份,在
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