继续以课堂教学为突破口进一步推进课改进程
4页1、继续以课堂教学为突破口,进一步推进课改进程实施新课程改革以来,我校根据上级工作部署,认真贯彻基础教育课程改革纲要(试行)精神和课程标准,用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作,积极实践,不断探索,使我校的课程改革稳步、健康地推进,并取得了一定的效果。现就本学期的课改工作进行如下总结:一、抓好静态管理,保证教育教学工作稳步进行。 1. 进一步建立健全各项规章制度,确保教学工作的有序性。 为保证课改的顺利进行,我校制订了各种活动制度,做到活动时间、内容、地点、主持人四落实。每周一下午3:305:00是课改组的活动时间,我们利用这个时间开展学习交流、热点研究、观摩优秀课录像、上研究课等。2. 构建学校课程体系,促进学生全面发展。 课程是教育的心脏,是实现培养目标的基础和载体。我校在严格执行新课程计划,“开齐、开足、上好”各学科课程和活动课程的基础上,积极构建学科课程体系,拓展学科课程的内容。语文课我们增加了写字课、阅读课、口语交际课,英语课增加了口语交际课,这些课程作为必修课,保证了各学科教学目标的完成。 二、抓住学习培训,提高教师教育教学理论水平。 我校一至二年级是课改年级,新课改能否得
2、以有效地推进和实施,关键取决于教师队伍的素质。因此我校非常重视对教师的课程培训,通过培训,使新课程的教学理念深入人心,教师的教学行为得到有效的纠正,教师的教学能力得到进一步的提高。 1加强理论培训 经过通识培训,大部分教师对新课程改革的背景、目标、内容等方面有了初步的认识,在此基础上,我们抓好各学科课程标准(实验稿)的学习培训,组织了三个层次的学习培训:一是通读,要求每位教师首先要通读新课标,并写好学习札记,从而使全体课改教师对新课标有感性的认识,从整体上加以把握;二是解读,组织教师对新课标进行解读,使全体教师对新课标能准确地理解和接受,从而对新课标有理性的认识;三是研读,这一层次的学习,要求每位教师能对新课标逐章研读,并结合学习,反思自己的教学行为,写出自己的心得体会。 2重视实践培训 对教师的培训仅仅停留于课程理论的层面上还是不够的,必须与教师的教学实际相结合,为此我们加强了操作层面上的培训。我们组织教师对教学中的案例进行研究、分析、反思、讨论、评价,从理论上加以阐述,使教师及时了解国内外教学的现状,领会新课程理念在实际教学中的应用,从而吸取经验,反思自己的教学行为,发现并解决自己
3、教学中的问题。另外,还经常组织教师开展研究课活动,把理论应用于实践。 3强化教学常规培训由于是第一次使用新教材,而且我校参与实验大部分是年轻教师,因此,我校根据新课程改革的精神,制订了新的教师教学常规管理的措施和评估要求,切实规范教师的教学行为。开展了“备、说、教、研、思”的系列研讨活动。制订了备课、说课的具体指导意见,下发了备课和说课的方案,要求教师在备课时要体现新课标的理念,突出学生学习活动和学习方法的设计;教导处和教研组长每周一节年级研讨课,与教师共同研究,发现存在问题,提出解决问题的措施;每两周召开一次课改会议,进行总结、反思。通过学习培训,教师的业务素质得到了提高。 三、抓课堂教学主渠道,促教师、学生共发展。 我校课改工作以课堂教学改革为突破口,积极开展教学研究, 在实践中求提高,在研究中求发展,努力实现学生学习方式的改变或改善,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,不断推进素质教育的进程。 1以课堂教学为突破口,提高教学质量。 我校以新的教育理念为指导,倡导自主、探究、合作的学习方式,培养学生的创新能力和实践能力,不断提高课堂教学效益和质量。我们把课改的着力点定位在课堂教学的
4、研究上,力求将新课程的教学理念落实到每节课上,落到每个学生的身上,使每一个学生得到主动、和谐和全面的发展。期初制订好活动计划,建立好活动台帐,开展了“备、说、教、研、思”的系列研讨活动。做到每位教师上一堂课改研讨课,每位教师评一节课,每位教师每月写1篇案例、1篇随笔,每学期写一篇教学论文。2加强教科研工作,提升办学品位。我校坚持科研兴校的办学思想,把教育科研当作“一把手工程”来抓,在问题中寻找课题,在思路中寻找出路,把思考化为行动,强化管理,重视过程,讲究实效,在领导和教师中树立教育科研主旋律意识,确立课程改革的超前意识,强化教育质量的精品意识,找问题启动,抓课题带动,借制度推动,以教带研,以研促教,激发教师潜心教育科研的积极性和创造性。 本学期课改组教师共撰写了50多篇案例或随笔,教师参加各级课堂教学比赛取得好成绩:杨雪参加朝阳区“创新杯”课堂教学评优一等奖,曹金凤参加我学区“育才杯”课堂教学评优三等奖,赵海侠做市级研究课找规律,杨雪代表课改组在我学区校长走进酒仙桥时做展示课找规律。课改组的全体教师参加各级论文、案例比赛均取得一、二、三等奖的好名次。 新课程改革下学期将推进到三年级,
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