体育教学中运用游戏的探索

1、体育教学中运用游戏的探索密云县巨各庄中学刘正森 摘要：本文在体育教学中，运用游戏主要从准备活动、基本技术技能、身体素质练习、整理活动四个方面及运用时注意的问题进行探索。关键在于如何调动学生的学习热情，完成教学任务，提高教学效益。使游戏成为学生的“良师”，老师的“益友”。关键词：体育；教学；游戏；探索体育教学中运用游戏的探索1.问题提出：游戏是一种普遍现象，孩子们在自然玩耍中，随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有“玩耍”和“娱乐”的意思。它体现了游戏的一个方面，同时也表明体育本身就是一种游戏。通过游戏教学，向学生进行爱国主义教育、战备教育、劳动教育、集体主义和组织纪律教育，提高他们的政治觉悟，振奋革命精神，培养勇敢顽强、吃苦耐劳、遵守纪律、忠诚老实、团结互助、热爱集体、热爱劳动等优良品质；促进学生发育、增进健康，发展速度、灵敏、力量、柔韧等素质；掌握跑、跳、投等基本技能。运用游戏，使体育教学更加生动活泼，形式多样。学生进行游戏活动时，兴致勃勃、情绪热烈、气氛活跃，增加学生对体育的兴趣，有助于学习和提高田径、篮球、排球和足球等运动项目的基本技术。游戏是在变化的环境中进行的，能发展机

2、智、敏捷、迅速和智力。因此，我们应该好的利用利用游戏向学生进行教育，将游戏配合基本教材进行教学，完成体育教学任务，提高教学效果。2. 游戏在教学中的运用 现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。游戏的特点和作用决定了起在体育教学各个环节的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。2.1 游戏在准备活动中的运用2.1.1 游戏运用于准备部分的课堂常规组织 组织教学所必须的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。如球类教学中可选用“人手一球”、“击鼓船花”游戏，通过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏活动肢体，快速有序地分发器材。2.1.2游戏运用于一般性准备活动 一般性的准备活动是全面活动肢体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。在教学中，我们可以根椐一般性准备活动的要求，选择一些游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“传

3、球触人”等，可使学生跑出快乐，跑出兴趣。2.2 游戏在基本技术技能教学中的运用2.2.1体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必须条件。游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼。提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。田径教学中弯道跑技术，除了在准备活动中进行各圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术教学打基础外，还可以在教学过程中选用一些弧形跑，圆形跑的游戏，巩固提弯道跑技术。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈又一圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向

4、二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低要求、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。2.2.2 各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。2.3 游戏在身体素质练习中的运用体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此教学大纲安排了全面的身体素质练习。但很容易造成学生的厌练、抵触情绪，不利于学生的身心发展。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展

5、灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习，学生比较兴奋，积极性较高。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。2.4 游戏在整理活动中的运用结束部分的主要任务是使学生逐间恢复到相对安静状态，游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏活动。如“组字”、“摆图案”等游戏，具有利益组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入到其他课程的学习。3. 在教学中运用游戏时应注意的问题3.1.合理选用游戏老师要根据学生的年龄特点和各阶段的教学任务来选用游戏。同时还可以根据实际情况选用其它思想性较好，有阶段价值的游戏，改编和新编游戏，以适应教学的需要。3.2做好游戏教学的组织工作游戏的显著特点是具有竞赛性，因此，学生的分组和场地器材等均应做好准备，双方的条件也要均等，否则，会影响游戏的教学效果。男女生混合编组时，一般是女生排在前面，使游戏越做越激烈，学生的情绪越做越高涨。无论采用何种方法分组，每组的人数必须相等。在按均等条件分组时，如果遇到某一组少1人，可叫该组排头者多做一次游戏，或叫另一组多余的学生当裁判，协助教师做好教学组织工作。 教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度，对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待。结束语游戏是学生的“良师”，是体育老师的“益友”。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然，游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更多的游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。 5

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