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人教版小学数学四年级上册数学广角（合理安排时间）导学案

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卖家[上传人]：汽***

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常见问题

1、人教版小学数学四年级上册数学广角（合理安排时间）导学案学习内容：四年级上册数学广角 (例2 P 113) 学习目标：1、通过简单的生活实例，学生会选择合理、快捷的方法解决问题。2、学生感受生活与数学的联系，养成合理安排时间的良好习惯。3、培养学生合作意识、思维能力。学习重点：探究解决问题的最佳方案学习难点：探究解决问题的最佳方案教具、学具准备：多媒体课件，例2 的沏茶工序卡片学习流程：一、激趣引入1、同学们上个星期你们参加了学校举行的冬季运动会，你们知道有哪几个项目？这几个项目是怎样进行的？2、在日常生活中，你遇到过哪些事情可以同时进行？二、小组合作，探究新知：1、课件出示例22、提问：同学们沏过茶吗？沏茶前要做哪些准备工作？小组讨论后指名回答我们看小明做了哪些准备工作？课件出示沏茶工序。3、如果你是小明，你怎样合理安排才能尽快让客人喝上茶？小组合作探究，设计最佳方案。这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？比较谁的方案所需时间最少，最合理？为什么？注意：把整个过程表示出来，要让人们很清楚明白每个工序用了多长时间，最后整个过程一共用了多长时间？现在开始。3、学生分小组展示和

2、汇报设计成果。三、结合生活，实际应在我们身边还有许多像沏茶的实例：比如在运输货物中，如何安排可以用最快的速度，最少的花费将货物运走；在下棋时如何布置好移动棋子，才能战胜对方等等。在生活中聪明的人总是想把有关的人和进行最优的安排，以获得最佳的结果。同学们谈谈，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？四、运用知识，解决问题1、书上114面做一做第2题2小明早上起床后的活动如下，怎样安排时间比较合理？穿衣2分钟刷牙、洗脸5分钟听广播5分钟吃早饭25分钟3、小明放学回家，妈妈对他说:“我今天给你做你最喜欢的红烧鱼！不过你要帮妈妈设计一下，怎样合理安排所用时间最少。”请你为小明设计一个顺序使他尽早开饭。A.杀鱼、洗鱼5分钟 B做红烧鱼10分钟 C淘米2分钟 D做米饭15分钟2、如果老师有紧急任务通知6个同学，你能寻找最合理，最快的方法吗？五、畅谈收获，总结评价。1、通过今天的学习，你有哪些收获？2、你认为今天哪个同学或哪个小组表现得最棒？二、学习新知：1、课件出示例22、提问：同学们沏过茶吗？沏茶前要做哪些准备工作？小组讨论后指名回答我们看小明做了哪些准备工作？课件出示沏茶工序。3、

3、如果你是小明，你怎样合理安排才能尽快让客人喝上茶？小组合作探究，设计最佳方案。这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？比较谁的方案所需时间最少，最合理？为什么？注意：把整个过程表示出来，要让人们很清楚明白每个工序用了多长时间，最后整个过程一共用了多长时间？现在开始。三、学生分小组展示和汇报设计成果。四、结合生活，实际应在我们身边还有许多像沏茶的实例：比如在运输货物中，如何安排可以用最快的速度，最少的花费将货物运走；在下棋时如何布置好移动棋子，才能战胜对方等等。在生活中聪明的人总是想把有关的人和进行最优的安排，以获得最佳的结果。同学们谈谈，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？五、运用知识，解决问题1、书上114面做一做第2题2小明早上起床后的活动如下，怎样安排时间比较合理？穿衣2分钟刷牙、洗脸5分钟听广播5分钟吃早饭25分钟3、小明放学回家，妈妈对他说:“我今天给你做你最喜欢的红烧鱼！不过你要帮妈妈设计一下，怎样合理安排所用时间最少。”请你为小明设计一个顺序使他尽早开饭。A.杀鱼、洗鱼5分钟 B做红烧鱼10分钟 C淘米2分钟 D做米饭15分钟2、如果老师有紧急任务通知

4、6个同学，你能寻找最合理，最快的方法吗？六、畅谈收获，总结评价。1、通过今天的学习，你有哪些收获？2、你认为今天哪个同学或哪个小组表现得最棒？数学广角-合理安排时间说课稿本课的教学设计以学生为主体，通过创设情境, 激趣引入；探究新知, 小组合作；结合生活，实际应用；运用知识，解决问题；畅谈收获，总结评价五个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。从学生的生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。最后还能注意到联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中，教育学生养成合理安排时间的良好习惯。在数学标准中明确提出了数学课程的基础性、普及性和发展性，发展性强调每个人在数学上都将有所发展，并且发展是具有个性化的。我们也都非常清楚，标准在总体目标上不仅强调基础知识与基本技能的获得，更强调：让学生经历数学知识的形成过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识，充分发展学生的情感态度和一般能力。这就意味着数学课堂更重要的一点是体现“以学生为本”，以“学生的终身发展”为本。因此在合理安排时间这节课中，结合我对教材的理解，我确定了本节课的教学目

5、标、重点、难点及关键问题。教学目标：1、引导学生进入数学活动情景，通过简单事例，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。理解数学即生活化的概念。2、使学生在动手操作的过程中，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找问题最优化方案的意识。3、使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：使学生在动手操作的过程中，形成解决问题的基本策略。教学难点：寻找解决问题最优化方法。针对教材的理解，我设计了以下五个环节：1、创设情景，激趣导入。2、小组合作，探究新知。3、结合生活，实际应用。4、运用知识，解决问题。5、畅谈收获，总结评价。我的设计意图是：1、唤起学生已有经验，促使学生积极参与数学活动。以沏茶引入，并让学生回忆沏茶的工序，特意激起学生的已有经验，以有效地促使学生积极参与数学学习活动。2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。课堂中努力突出学生的主体地位。让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，在沏茶、烙饼的最佳方法探求中体会数学方法及应用价值，学会优化思想。3、发挥引导作用，提高教学效益。在课堂中力求体现面向全体学生，用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。最后总结全课，点明在生活中遇到困难，要善于动脑，勤于思考。自己解决实际问题，体验数学带给我们的快乐。总之，本节课的教学我以人为本，尊重学生的已有知识经验，充分发挥学生的主体地位，以学定教，顺学而导，使每一位学生都得到不同的发展，我认为这样的教学更有利于突出本节课的重点，突破难点，强化了教与学的实效性、有效性，确保课堂学习的高效性。

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