和谐的课堂学生是主体
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和谐的课堂 学生是主体构建和谐的课堂气氛，在师生交流中发挥学生的主体性。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等、和谐的课堂教学。所以，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。学生主体性的发挥，要在民主、平等的气氛中出现，更要在科学、和谐的教学活动中实行。当前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的气氛。要打破这种沉寂的气氛，能够将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。 例如：在九年级政治课中，讲依法治国和以德治国建设内容时，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛都要收集材料，因为事先准备充分，很多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好地联系八年级学习的法律与道德的关系。通过交流与讨论，同学们不但获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。
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