寻找生物家园教学设计（共20篇）

1、寻找生物家园教学设计（共20篇） 第1篇：寻找生物的家园教学设计寻找生物的家园教学设计教学资源开发本课是苏教版小学科学六年级下册教材第3单元共同的家园中的第1课。蓝色的地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方。生物世界是一个绚丽多姿、奥妙无穷的世界。生物圈中有多种类型的生态系统，典型的如森林、灌木、草原、湿地和海洋等，各种类型的生态系统为不同的动物、植物和微生物提供着独特的生存和繁衍的条件。生物之间既存在着为生存而进行着的竞争和搏斗，又存在着相互依存、互惠互利的共生关系。正是这些错综复杂的相互关系，才形成千姿百态、五彩缤纷的生命形式。本课教学就是要让学生了解地球上的生物是怎样依赖于环境生存的。课文共分三个部分。第一部分，了解生物和它们栖息的环境；第二部分，观察周围环境中的生物和它们的生存环境；第三部分，了解同一栖息地中生物之间的相互作用。本课的教学目标是：过程与方法能够通过搜集资料讨论生物和环境的关系；能够观察周围熟悉的环境和图片来记录生物及其环境的关系；能够列举事例解释生物伙伴的关系和敌对关系。知识与技能知道什么是生物环境和生物的关系；知道生物栖息地的概念。情感、态

2、度与价值观意识到生物世界的丰富多彩；感受生物生存世界的神奇；体会到生物生存方式的多样性；感受生物伙伴关系和敌对关系存在的合理性。教学准备：课前布置学生搜集有生物和环境的图片，教师准备相关的影像资料，图片等。教学过程设计一、谈话导入，揭示课题1播放一段优美的地球各个生态环境的画面，结合影像讲述：蓝色的地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方。2朗诵小诗：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家地球是所有生物的家，让我们一起来认识它，让我们一起来爱护它。3谈话：今天这一节课，我们就来寻找生物的家园。（板书课题）这是单元页上的小诗，它揭示的是本单元的学_任务和学_对象，作为本单元的第一课，以小诗配合优美的画面导入新课，既陶冶了情操，又很自然地充满感情地进入下阶段的学_。二、了解生物和它们的栖息环境1出示企鹅、狮子、小鸟和海龟等动物，以及它们生存环境的图片，提问：这些动物分别生活在什么环境里？我们一起来做一个游戏活动帮动物找家园。2活动：学生分组做游戏。3汇报交流。4教师小结：通过游戏活动我们知道了，这里不同的动物有着不同的生存环境。但是，在同一个环境中

3、，除了我们图片中出示的动物以外，还有其他的动物存在呢。在此环节放入游戏，我觉得可以活跃研究的氛围，使学生又能感悟到我们必须关爱动物的情感，因为我们是在帮他们找家。二、了解生物和他们的生存环境1提问：在这些环境中应该还有什么样的生物？2思考：它们为什么生活在这里呢？3教师提供相关的图片和资料，让学生观察。4选择其中的一张图片，让学生认识上面各种生物和非生物5学生讨论：图片上的生物生存是如何依赖自然环境的？6教师小结：一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。学生对什么叫“栖息地”是陌生的概念，我们有必要科学规范地帮助他们理解。结合书本，我们可以让他们朗读并用自己的话说说。三、了解同一栖息地中生物之间的相互作用1学生观看相关录像资料。2提问：画面中这些生物之间有什么关系呢？3小组讨论并在表格中作好记录。4学生汇报讨论的结果。5谈话：你还能举出其他生物的伙伴关系和敌对关系吗？6教师小结：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。不管是伙伴还是敌人

4、，他们的存在都是自然规律的体现。利用多媒体手段是学生的信息量最大可能增加，从书本扩大到书外更广阔的自然世界，有助于学生更全面理解生物之间的相互作用。四、课后拓展活动谈话：一棵树可以成为许多生物的栖息地。找一棵树观察一下，把其中的动、植物栖息情况做个记录。要想看一看树上有多少昆虫，可把撑开的伞倒挂在树枝上，然后摇树。把摇下来的生物仔细辨认一遍，然后放回树上，不要伤害它们。要是有更好的方法也可以介绍给其他小组。根据本课的教学内容，组织学生外出调查，让学生受到一个潜移默化的，保护生态环境，与生物和平共处。教学片断赏析“了解同一栖息地中生物之间的相互作用”的教学片断师：画面中这些生物之间有什么关系呢？生：每天小丑鱼会带来食物和海葵共享，当小丑鱼遇到危险时，海葵会用自己的身体把它包裹起来，保护小丑鱼。生：鳄鱼和鳄鸟是好朋友。鳄鱼那么凶残却不吃鳄鸟，因为他们互相帮助。真是奇怪啊！不知道鳄鱼很饿的时候会不会吃鳄鸟？生：我看见很多动物都喜欢在他喜欢吃的食物周围生活。师：那么动物和他们的食物之间是什么关系呢？生：肯定是吃和被吃的关系啊。师：是的，这是一种敌对关系，但是也是自然平衡的需要。我们不能破坏这种

5、关系，一旦破坏了，后果会很严重的呀。动物之间的互利共生关系和敌对关系，是自然界的客观规律，我们人类不要随意去改变。我们要做的就是更多地认识大自然，和与我们生活在同一家园的动植物们，保护他们，保护我们的家园，与他们和谐共处。第2篇：寻找生物的家园教学设计寻找生物的家园教学设计教学目标：1、能列举生物依赖环境生存的事例。2、理解生物栖息地的含义。3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。教学重点及难点：知道生物离不开合适的栖息地，观察一棵树上栖息的生物。 教学过程：一、导入园是什么？（地球）还有那些生物的家园是地球？所以说地球是生物的大家园，但每种生物在地球的位置都有着一定的范围，他们分布在地球的不同地方，这节课我们来学_寻找生物的家园，一起探索生物的家园是什么样，他们为什么喜欢居住在那里?二、新课1、请看大屏幕：（课件出示企鹅、狮子、小鸟和海龟的图片） 大家认识这些生物吗？他们都叫什么？小组讨论：这些动物分别住在什么样的环境中？ 那个小组能简单描述一下它们的生活环境？（出示幻灯片）那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？（南极：

6、海豹、海狗、海狮、磷虾） 我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样？ 假如把狮子放在其他三种环境下，会怎样？ 假如把小鸟放在其他三种环境下，会怎样？ 假如把乌龟放在其他三种环境下，会怎样？ 从我们的设想可以看出这几种动物的生存环境，彼此能更改吗？为什么？ （因为他们生活的地方为他们提供了适合他们生存的条件）2、回答的很好，谁能更具体的说一说生物的家为他们提供了哪些适合他们生存的条件？（提供了食物、适应的环境、庇护所等）3、我们一起娱乐一下，做个游戏“帮我找家园”。规则：找8名小助手，每人发给一张折叠的卡片（是小鸟的家，是牛羊的家，是鱼虾的家，是花草的家），让8名小助手动起来，唱歌曲（歌词：找呀找呀，找家园，找到一个好家园，做个窝，安个家，你是我的好家园），最后两人一组，再打开折纸面向大家，问问这样的生物对家园对吗？找2名同学说出不同意见，再找一名同学到前面从新排组，学生在下面边鼓掌边唱歌。4、大家在想一想，我们身边有那里是那些生物家园的例子，所有生物的家园是什么（地球）。6、大家喜欢大草原吗？向往那里的生活吗？让我们一起步入大草原，这幅草原之间美吗？（美）小组讨论写出生物和非

7、生物的名称。7、教师巡视指导 ，找学生回答。8、小组探究：我们来看这幅草原之间，假如没有阳光生物会怎么样？如果没有水或者温度生物又会怎样？所以说生物和非生物之间是什么关系？(赖以生存的关系)9、这样的生活环境被称为生物的栖息地。谁能用自己的语言来概括一下生物的栖息地（多找几名同学）幻灯片出示生物栖息地的概念，并且让大家齐读。10、生物之间的关系分为两种：种内关系、种间关系 种内关系：既有种内互助，也有种内斗争 让学生举例子种间关系：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的伙伴，有些却肯能成为敌人。谁能举例子。这些生物伙伴是怎样相互合作的？生物为了生存，需要从周围的环境和猎取失误，于是他们之间就形成了敌对关系。（找同学举敌对关系的例子）五、播放视频野生动物捕食小组讨论，从这个视频中看到了那些敌对关系，找小组回答。既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？（小组讨论回答）珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们。六、小结1、教师总结：在寻找生物的家园中，大家有什么感触？不难看出，这些都与我们人类的生活与生存有着密

8、切的联系，因为这也是我们所有生物的共同的家园。介于这些，你有什么样的想法或者什么想说的呢？（引导学生说保护地球环境，和不乱捕杀动物）七、课外延伸一棵树可以成为许多动物的栖息地。找一棵树观察一下，把其中动植物栖息情况做个记录。要想看看树上有多少昆虫，可以把撑开的伞倒挂在树枝上，然后摇树。把摇下来的生物仔细辨认一遍，然后放回树上，不要伤害它们。寻找生物的家园一、教材分析：寻找生物的家园是苏教版教材六年级下册第四单元里的首课，本单元依据科学（36年级）课程标准中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的，本单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。本课将学生的视角引入生物与环境的研究，借助剖析每种动物必须生活在合适的环境里这一基本事实，使学生发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的合作关系和敌对关系。本课的教学内容是从大处着眼，从具体现象入手，把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来研究。它在本单元起着重要的统领作用，又可为本单元其它课的深入研究做好了铺垫。二、教学目标：过程与方法：1、能列举生物依赖环境生存的事例。2、能解释生物间的伙

9、伴关系和敌对关系。3、能够观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。知识与技能：1、知道生物栖息地的涵义。2、知道生物对环境的依赖关系。3、了解生物的伙伴和敌对关系。情感态度与价值观：1、感受到生物世界的神奇。2、知道人类破坏着大自然，也正努力改善着大自然。三、重难点：教学重点知道生物离不开合适的栖息地。教学难点观察草坪中栖息的生物。四、教学准备：Flash动画、各种动物及生存环境图片五、学情分析：我校六年级的学生刚刚学完了三年的科学课程，已经积累了一些经验，有了一定的观察能力、探究能力和自主学_的能力，为科学课的学_打下了良好的基础。本课内容来自于生活，掌握本课的知识对于生活经验丰富、思维活跃、求知欲强的六年级学生来说并非难题。因此，在教学时我努力为学生营造宽松、自由、愉悦的氛围，给学生自主学_的机会，尊重个体差异，进一步培养学生的探究意识。六、教材处理：本课共四页，可分四部分：1、了解生物和它的生存环境；2、了解栖息地的涵义；3、探究一棵树上的生物；4、了解同一栖息地中生物之间的相互关系。由于现在季节的原因，我认为探究一棵树上的生物这项活动现在开展不了，所以我准备分两课时进行教学，第一课时完成一、二、四部分的教学，第二课时带领学生到野外探究一棵树是哪些生物的栖息地，第二课时将会在六月份进行。我本次写的是第一课时的教学设计。七、教法：为了培养学生的合作意识和自行探究知识的能力，本节课内容采用“活动点拨式”教学法，学生通过看录像、教师提问、自主学_产生学_兴趣，从而开展一系列的观察、比较等活动，加上教师的适时点拨，自

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