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冀教版三年级下册语文《伙伴》教学设计

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常见问题

1、伙伴教学设计教学过程设计意图一、检查预习，感知大意。1师：今天，我们要学习第12课伙伴（板书:伙伴），我知道同学们在课下都做了预习，谁知道这篇课文讲了一件什么事？（生回答课文的主要内容）师：伙伴，故事中谁和谁是伙伴？教师随生回答板书：马哈多猎狗乌鸦2师：下面我们就打开书，看一看他们是怎样成为好伙伴的？指名分段读课文，正音。3师：看来，同学们在课下预习的都不错，课文读的很流利，本课的生字特别少，我想，你们也一定都认识了吧！检查生字词。巡逻抹药焦急不安叼着自己认读，指名认读理解：巡逻，什么是巡逻呢？注意“抹”右半部分“末”，第一横要长。 “叼”右半部分不是“刀”第二笔要写成“提”二、细读文本，交流感动1师：伙伴是一篇很感人的故事，老师也曾为之感动，请同学们拿起书让我们再一次静静的用心去感受这个动人的故事。（教师配乐范读）2师:看来，你们真的是被三个好伙伴的故事深深的打动了，拿起笔，把你感动的地方画下来，认真地读一读，并想一想为什么使自己感动。（学生默读课文，在书上勾画，自己读勾画部分）（师：好了，如果你已经找好了就可以和你同桌的小伙伴说一说，读一读。同桌互读）灵活掌握3全

2、班交流师：谁愿意把你感动的地方读给大家听，让大家分享？交流重点：第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。乌鸦很快就好了。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。马哈多多么关心乌鸦呀，如此细心的照顾着乌鸦，乌鸦心里会怎么样呢？生：很感动，热乎乎的。师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心结交。第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦哇哇地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。师：你认为什么样的日子是“富有诗意”的？生：幸福、开心的、师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。指导朗读。每天早晨，马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。夕阳西下，马哈多和猎狗护林回来，乌鸦在门口哇哇地叫着迎接他们，多么幸福快乐的日子啊，你体会到了吗？读一读。第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了，你能想象得到马哈多当时的心情吗？指导感情

3、朗读这一段。师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。第五段：“猎狗你究竟在哪里呀？马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。令马哈多更惊奇的是，乌鸦把它放在院子里的肉一块一块都叼走了。”学生读后谈感动。师:焦急不安是什么意思?师：你能想象出乌鸦是什么样子吗？师：如果乌鸦会说话，他会说些什么呢？师：此时此刻，乌鸦和马哈都不由得为猎狗焦急不安，他们都在想：出示：猎狗你究竟在哪里呀？重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”“飞出飞进，焦急不安”读出那种焦急不安之情。师：他们三个谁也离不开谁，都把自己的伙伴装在心里，他们真是好伙伴啊！第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。师:你怎样理解“一次一次”？乌鸦为救猎狗，在家与枯井间一趟又一趟的奔波着，它累吗？它饿吗？可是为了自己的好伙伴不被饿死，乌鸦不辞辛劳，一次一次的给他送食物，怎能不让人感动呢？师：好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。师：此时“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？四、升华理解，扩展再创造1师：刚才，同学们畅谈了自己的想法

4、，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？我来开头，如果读到使你感动的地方，就和老师一起大声地读出来，好吗？（师生配乐合作朗读全文）2师小结：马哈多、猎狗、乌鸦，多么好的三个小伙伴啊！他们互相关爱、互相牵挂、互相帮助，真心诚意地对待自己的伙伴，有这样的伙伴是多么的幸福，快乐啊！同学们，老师希望你们也能这样真诚地对待自己的伙伴，相信，你们也会像他们一样幸福，快乐。八、板书设计伙伴猎狗用心去交幸福开心互相牵挂互相帮助马哈多乌鸦第二课时一、复习课文，有感情朗读。二、复述课文内容。要求学生完整的复述出来。三、检查生字词的记忆情况，教学会写的字。1检查会认的字是否熟练掌握。2出示：猎狗你究竟在哪里呀？乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）3小组合作，开心写字（1）师：本课一共有11个要求会写的字，请同学们自己先来学习，看一看你能学会哪些字，你能想出哪些记字的好办法。你认

5、为学起来困难的字可以在书上做上记号。（学生自学）（2）师：可以在小组内交流交流，不好学的字请小组的同学帮帮忙，比一比，看哪个小组解决的问题多。小组交流（3）全班交流。教师重点指导：“猎”可以和“借、错”等字对比来记。“巡”的写法。“食”的最后一笔是“点”（4）小组内一起在田字格卡片上制作生字卡片。比一比哪个小组的生字卡制作的好。四、扩展1扩展阅读三个好朋友自己阅读，读后交流对文章的感受。2师：交朋友就得用心去交，课下我们收集一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，好吗？师：最后让我们伴着永远是朋友这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。检查学生课下预习情况，了解课文大意。了解学生读课文情况，根据预习情况可以及时调整教学，做到让学生读正确、读流利即可。教师配乐范读，学生静下心来感受，整体感受故事带给心灵的冲击。以“感动”为主线贯穿文本的感悟，通过勾画，培养良好的学习习惯，提高学生学习的能力。与同桌合作，一方面培养合作意识，让学生愿意与他人交流自己的想法，另一方面，也暗扣主题“伙伴”通过交流，抓住重点语句，感情朗读，让学生体会伙伴在一起的快乐，及伙伴间的相互关心和彼此牵挂。学生经过细致深入的阅读文本，产生发自内心的感动。联系实际生活，加深理解与老师的合作读，教师的情感有助于进一步感染提升学生的情感，达到情感的升华。通过完整复述，提高学生的口语表达能力。初步感知多义词。让学生举出学习中曾经遇到过的一词多义的现象，达到知识的扩展。小组合作学习生字，提高学生自学能力和合作能力。制作生字卡片实际上是让学生趣味写字，在制作卡片的过程中，培养学生认真书写的习惯。读有关友谊的格言从中会受到更深一层的启示，与自己的伙伴说说心里话，增强学生伙伴间的情感，指导学生将对本科的理解迁移到生活中。

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