《在山的那边》
4页1、在山的那边 一、 背景分析 1、使用教材 人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册。 2、教材分析 这首新诗用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山,要不畏艰苦跋涉。诗人用大海比喻理想,用群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗,意象壮美,意蕴丰富,在诗意的美中融入深刻的人生哲理,给人启迪,催人奋进。 3、案例设计思想 通过“导入,学习新课,谈人生经历”这三大板块教学,使学生掌握本文的有关知识(字词积累,朗读技巧,思想内容,写作特点等),并能在反复朗读与交流的过程中体悟人生道理,树立正确对待困难的态度。 4、教学目标 知识与技能:积累字词,如“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等;学会正确朗读。 过程与方法:在朗读与探讨中领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味。 情感、态度与价值观:由“山”与“海”体味通往理想之路就要不畏艰苦跋涉的道理,由此正确对待困难。 5、教学重点 品味重点语句的深层含义;体味诗中蕴含的深刻哲理。 6、教学难点 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。 7、教学方法 诵读法。诗人取象于群山和大海,表达一种信念,一个哲理,意象壮阔,诗意跌宕。通过反复诵读,体味诗歌的思想感情及凝炼形象
2、的语言。 联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。关于“山”与“海”,特别是“无数座山”的象征意义的理解,要调动生活经验,激活思维,以求深层探究。 讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。 8、课前准备教师:录音机;磁带(钢琴曲大海。课文录音);投影仪;幻灯片;CAI课件。 学生:自读课文,扫清文字障碍。 9、课时安排 1课时 二教学过程 (一)导入新课 童年之所以美好,是因为我们拥有梦想。梦想让我们无忧无虑,梦想使我们不畏艰难险阻,梦想公平地赋予每个孩子以权利。当城里的孩子在喧嚣的都市里做梦时,山里的孩子们都在想什么呢?他们的想法又给我们什么启示呢?(导入的同时伴随多媒体展示:一个孩子伏在窗口向远方眺远,远处是起伏的群山,东方有一轮红冉冉升起。字幕、山的那边是什么呢?)教师板书课题。 (二)朗读课文、整体感知。 1、检查预习情况 投影: 给下列加点字注音,然后解释词义。 凝成( )_ 诱惑( )_ 一瞬间( )_ 隐秘( )_ 喧腾( )_ 痴 想( )_ 教师明确,学生识记: 凝 成(nn):由气体变成液体或由液体变成固体。 诱惑(hu):文中作吸引、招引。 一瞬间(shn):一眨眼之间。
3、 隐秘 (m):隐蔽,不外露。 喧 腾(xun):形容声音杂乱,像开了锅似的。 痴想(ch):发呆地想。 2、听课文录音 师:请同学们一边听录音,一边划出节奏与重音。 3、全班齐读4、学生自读,思考“山”与“海”的象征意义。 师:文中的“山”与“海”有什么象征意义吗?如果有,那它们象征什么呢? 生1:“山”指现实的东西,“海”指诗人渴望见到的东西。 生2:“山”应该指困难,“海”指克服困难后的喜悦。 师:这两位同学都能大胆发表自己的观点,这很好,特别是第二位同学已基本揭示了“山”的象征意义,值得表扬。关于“海”的象征意义,还有同学愿意发表自己的看法吗? 生3:我觉得“海”指的作者的理想。 师:很好。其实“海”就是象征一种理想,一种克服困难后所达到的光明境界。 (三)探究阅读。(投影出示问题) 1师:“我常伏在窗口痴想”一句中,“痴想有何作用? 生:沉默。 师:我们在分析“山”与“海”的象征意义时,几位同学都表现得不错,希望大家向他们学习,大胆发言。即使错了也没有关系,也许你的错误还能引出别人的正确答案呢! 生1:说明“我”很爱幻想。 生2:这个词用在这里很准确。 师:你能具体谈谈吗?
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