哈尔滨市人教版2019-2020学年高中语文必修一第2课诗两首同步练习
10页1、哈尔滨市人教版2019-2020学年高中语文必修一第2课诗两首同步练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共4题;共8分)1. (2分) 下列加线字的注音全都正确的一项是( )A . 青荇(xng) 长篙(ho) 漫溯(s)B . 笙箫(shng) 撑开(chng) 哀怨(i)C . 寂寥(j) 彷徨(png) 河畔(bn)D . 凄婉(wn) 斑斓(ln) 笙箫(xio)2. (2分) 书写完全正确的一项是( )A . 轻手蹑脚 水波荡漾 飘浮B . 柔声细语 波光艳影 破锭C . 力挽狂澜 招摇过市 回溯D . 悄无生息 沉默寡言 沉淀3. (2分) 下列诗歌节奏划分错误的一项是( )A . 轻轻的/我走了,正如我/轻轻的来B . 波光里的/艳影,在我的/心头荡漾C . 黑夜/给了我黑色的/眼睛,我/却用它/来寻找/光明D . 这是/一沟/绝望的死水4. (2分) 阅读课文再别康桥,回答问题下列对诗歌46节的解说,不恰当的一项是( )A . “不是清泉是天上虹/揉碎在浮藻间/沉淀着彩虹似的梦。”虹与梦,奇异的意象,写出了潭水的静美,表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。这里融情入景
2、,营造出难以言传的优美意境。B . 第五节紧承上节诗意,对“梦”加以引申,向诗意纵深处开掘。这里的“梦”,是对过去留学生活的真实写照,暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。C . 第六节诗,诗人的思路急转,把读者从梦境拉回到现实,诗情达到高潮。但这个高潮却以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。唯其如此,才表达了诗人对母校的离情。D . 从这几节诗可以看出,诗人表达的是一种无限的伤感,虽然诗歌谈不上什么现实内容或时代精神,但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣,认为它给人带来了巨大的审美享受。二、 语言表达 (共1题;共3分)5. (3分) 在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。吸烟危害健康大家都知道,对青少年来说,_。医学研究表明,青少年正在生长发育,在这个时期各生理器官都没有成熟,其对外界的有害环境抵抗力比成人弱,易于吸收毒物,损害身体正常生长。烟草中的尼古丁是一种神经毒素,_。一些吸烟者主观上感觉吸烟可解除疲劳、振作精神,实际上这是尼古丁引起的暂时性快感,兴奋后的神经系统随即出现抑制。据美国25个州的调查,吸烟开始年龄与肺癌死亡
3、率呈负相关。若将不吸烟者肺癌死亡率设为1.00,15岁以下开始吸烟者死亡率为19.68;2024岁为10.08;25岁以上为4.08。说明吸烟开始年龄越早,_。三、 诗歌鉴赏 (共2题;共24分)6. (14分) 阅读课文再别康桥,完成下面各题再别康桥徐志摩轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。软泥上的青荇,油油的在水底招摇:在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。(1) 下列对诗歌二,三两节的解说,不恰当的一项是( ) A . 这两节营造了一种宁静、安谧的氛围,柳影、水草、柔波恰当地衬托了诗人喜爱、留恋的心境。B . 诗人因为热爱康桥,所以对康河里的水草充满了柔情,宁愿化身其中,和康桥永远在一起。C . 在这两节诗中,诗人写景的顺序是由近及远,由高到低,
4、写出了母校康桥特有的优美景色。D . 诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想象中,形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。(2) 下列对诗歌4-6节的解说,不恰当的一项是( ) A . “不是清泉是天上虹/揉碎在浮藻间/沉淀着彩虹似的梦。”虹与梦,奇异的意象,写出了潭水的静美,表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。这里融情入景,营造出难以言传的优美意境。B . 第五节紧承上节诗意,对“梦”加以引申,向诗意纵深处开掘。这里的“梦”,是对过去留学生活的真实写照,暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。C . 第六节诗,诗人的思路急转,把读者从梦境拉回到现实,诗情达到高潮。但这个高潮却以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。唯其如此,才表达了诗人对母校的离情。D . 从这几节诗可以看出,诗人表达的是一种无限的伤感,虽然诗歌谈不上什么现实内容或时代精神,但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣,认为它给人带来了巨大的审美享受。(3) “那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”一句用了什么修辞手法?有何表达效果?结合诗句作简要分析。 (4) “轻轻的我走了”如果换成“我轻轻的走了”,在语言和情感表达上有何差异?
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