细节管理决定班级管理的成败
4页1、细节管理决定班级管理的成败一、专制与民主相结合的管理1,在班级管理上,我同意全国有名的优秀班主任邙根生老师的先“专制”后“民主”的做 法。所谓专制是指很多方面班级工作的安排布置,班规校纪的遵守说一不二,班上问题的 处理都不跟学生商量,也不征求学生的意见,直接由班主任下达命令,学生遵照执行。因 为班级里存有很多的问题:很多同学做事没有原则性,随意性强,经常违纪,给班级造成了不良影响。部分同学好动爱吵,课间休息和中午休息都在发生,严重影响了一部分同学的学习和休息。一些学生骄傲自大,不把老师放在眼里,影响很坏。对这种学生,只能采取占在绝大部分同学的立场强制改变一少部分同学不良行为的策略。在处理违纪现象上,利用威慑力量,小题大作,让想违纪的学生望而却步,严格管理下面貌有改观,这改观使班纪班风朝好的 方向转化,但这种严格毕竟仅仅一种手段,而不是最终目的,因为这么做虽然取得了不错 的效果,但毕竟只能得益于一时,不能保持良久,特别是一些同学会形成逆反心理,使管 理难以维持下去,这必须通过专制培养学生良好的常规,良好的常规是实行正常的学习和 生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课
2、留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。所以,要扎实有效地增强一个学生的常规训练。训练的内容包括中学生守则和中学生日常行为规范要求的日常常规、课堂常规、出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面,如:抓课前预备:俗话说,良好的开端是成功的一半,一节课的课前预备十分重要,预备铃一响,就要求学生必须到教室里去。以往很多学生总是在打了铃之后,象没有听到似的, 在玩什么的还玩什么。抓发练习本:好学生的本子、书都是干干净净,整整齐齐。“两有生”的书封面差,掉底 子,本子就是几页破纸。上课时把本子带进教室,放在讲台上,下课后转身就走。接下来的镜头是:学生们蜂拥而上,把讲台围个结结实实,各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破,有的掉在地上被踩脏。抢完了,一片狼籍的讲台上留下了很多碎纸片。好学生埋怨老师怎么不管一管,这是一个班变乱的前兆。抓保持清洁:教室的清洁往往做得很干净,就是保持得不够。学生们瞎甩,要号召他们不乱扔废弃物, 带头捡班上的垃圾, 久而久之, 养成习惯。 学生们丢垃圾还的一个坏习惯,象投篮球一样地甩,命中率又低,卫生角一带就脏兮兮的。要教
3、育学生,做示范,把垃圾放进垃圾桶里,这种小事也要反复教。务必使每个学生具有 服从集体,服从命令 的思想,具有自我约束力, 形成自我负责的习惯。 在改变之后让同学们对班级前后段情况实行对比,让大部同学理解到专制的必要性。2民主教育是指班级管理的事务学生主体化、班级的管理人性化。具体包括:( 1 )学生自由交流讨论班级制度。班主任虽是班级全面实施教育的组织者协调者。学生更是班级制度的参与者,如果所订制度得不到学生的认可,这样的制度是起不了应有的作用的。所以说,班主任在制定制度时,首先根据本班实际,草拟方案,再由班干部出初稿,最后在班会上讨论通过。这样的制度有群众基础,也才有它生命的空间。我班的班规是根据中学生守则和我班具体情况而制订的,比如禁止在教室里吃零食,有的同学课桌周围有纸屑又找不到扔纸屑的人自己拣干净等,这些班规都由同学们表决通过后才正式成为班规的。 虽然有些班规较为苛刻, 但同学们没有意见, 因为这个决议是经过自己认可了的。( 2 )班主任和同学对话机制。我每个一段时间要和班同学举行一次开诚布公的对话,对话的态度必须诚恳且低调, 我认为在学生面前我有时也是一个学生, 有很多方面学
4、生比我强,所以对待这样的对话我是十分小心谨慎的。同学们问话很多很尖锐,如果回答不好容易造成负效应。记得有次对话,有位同学问:班主任,你认为你跟我们之间有没有代沟,你能真正理解我们吗?还有位同学问,班主任你不赞成男女同学走得太近是否管得太宽,你有没有意识到你思想太封建了?等等,我觉得这些问题问得很好,有的我耐心诚恳地作了解释, 有些实在难以回答的, 我则诚恳地承认自己确实理解不够, 希望和大家一起探讨研究,这样往往能获得同学们的拥护。这种对话,既能了解到同学们的思想动态,也能反馈出我在管理上考虑不同的地方,同时也为以后更好地管理好我们班打下了一个良好的基础。通过这种对话拉近了老师和学生的距离,化解了可能出现的矛盾,相互都提升了理解,取得了进步。( 3 ) 对违纪学生的处理尽量人性化批评处罚。 我们面对的是全体学生而不是面向少数学生,这就决定了班主任在班级管理中,不但仅是做到培优,更在把违纪学生(主要是后进生)摆在重要的位置。对每一个班级来说,违纪学生是不可避免的,这里所说的违纪学生,不分学习成绩好坏,更重要的是指品行上,把违纪学生转化工作做好了,以保证你的优等生会更突出,你的中等生会更多
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