新教科版六年级下册科学2-4《多种多样的动物》教学设计
4页1、多种多样的动物教学设计【教材分析】本节课属于生物的多样性单元的第四课,其学习主要建立在上一课形形色色的植物的认知基础上,是对于遗传和变异的进一步认识,同时也为学习物种多样性及其意义作铺垫,有着承上启下的作用。本课要求通过比较动物后代与亲代的异同,了解动物的遗传变异现象,理解同一种动物也存在个体间的差异,体会生物世界的多种多样。本课教科书一共包括四个部分的内容。在聚焦部分,借助上节课所学的植物作为引子,引导学生回顾植物后代与亲代存在异同,紧接着以问题的形式将研究话题聚焦到动物世界,体会动物世界的后代与亲代也存在异同。探索活动一通过对小狗的观察记录,比较动物后代与亲代毛色及其他方面的异同,了解动物也有遗传变异现象,进而能运用遗传变异原理对动物呈现出的现象作出合理推测。活动二要求学生以小组交流其他动物的遗传和变异现象。通过对其他动物图片的观察或相关资料的搜集,了解其他动物的遗传变异现象,体会动物世界普遍存在遗传变异,进而加深和完善对于概念的理解。探究活动三给各类动物增添成员。运用分类的方法,通过寻找某一类动物的相同特征,从多方面体会动物的多样性。研讨部分通过谚语、俗语等来启发学生进一步关注身
2、边动物的遗传变异现象,引导学生分享还知道哪些动物的遗传变异现象。拓展部分则通过让学生撰写观察日记,进一步巩固本课的学习内容。【学情分析】学生在上一节课已经具体学习了形形色色的植物,比较清楚地掌握了遗传和变异的概念,且对于遗传和变异对于地球生物多样性的价值有了一定的了解,为本节课的学习奠定了理论知识基础。本课进一步学习动物的遗传变异现象,就会相对容易理解。但是学生对于遗传变异还仅仅停留在植物层面的概念,他们的认识较为模糊零散。因此在本课的教学中,教师需要耐心地启发引导学生,从植物层面迁移到动物层面进行学习。教师需要帮助学生梳理并形成动物多样性的观念。本课开展的观察交流活动,学生要以事实为依据,充分描述观察到的现象。此活动需要进行大量观察记录和描述,需要学生具有观察能力、语言表达能力、信息提取能力及合作能力。教师要为学生提供相关图片或资料以及充分的时间,并引导学生如何进行观察、比较和描述。【教学目标】科学概念目标1.动物后代与亲代存在着相同与不同。2.遗传变异使得动物多种多样。科学探究目标1.能运用观察与比较的方法,发现狗的后代与亲代的异同。2.能通过查阅资料的方法,了解更多动物后代与亲代
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