2024年春学期人教版初中历史七年级下册教学计划和教学进度表
8页1、2024年春学期人教版历史七年级下册教学计划附教学进度表一、学情分析本学期由我担任七年级(1)班初中历史教育教学工作。本班共47人,其中男生23人,女生24人。七年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡时期,学生的思维特征表现为从形象思维过渡到抽象思维。学生活泼好动,好奇心强,思维活跃,愿意表现自我。他们有旺盛的求知欲,但对历史人物、历史事件的认识较肤浅。对相关历史概念不清楚,对史料阅读存在困难,科学学习历史的方法亟需找到,历史学科素养需要培养。在本学期的教育教学工作中,教师应结合教材内容和知识的连贯性,创设历史情境、采用灵活多样的教学方式方法,注重开发、利用资源调动其学习积极性、主动性。尤其是利用现代化教学手段挖掘学生潜力。适时开展研习活动、组织历史论证。以核心素养的培育为出发点和落脚点,以问题为引领,突出和发挥学生的主体地位,对学生进行有针对性的学法指导。二、 教学内容与教材分析本学期教材教学内容包括:第一单元:隋唐时期:繁荣与开放的时代,第二单元:辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化,第三单元:明清时期:统一多民族国家的巩固与发展,共3个单元。第一单元:隋唐时期:繁荣与开放
2、的时代的核心内容是突出隋唐时期的“繁荣与开放”,特别是唐朝在政治、经济、文化、民族交融、对外交往等方面都体现了繁荣和开放的特点。唐朝的繁荣增强了民族自信心,从而敢于开放也乐于开放。在开放过程中,各民族的优秀人才为唐政府所用,各民族的经济文化成果被唐朝所吸收借鉴,这些都促进了唐朝政治、经济、文化的繁荣。繁荣与开放两者之间相辅相成、相互促进。本单元的各课内容围绕核心内容展开,它们之间存在着内在的逻辑关系。第1课讲述隋朝的统一和灭亡。隋朝建立后统一南北,结束长时间政权分立的局面,开通大运河和创立科举制,为唐朝的繁盛奠定了坚实的基础,而隋朝的暴政导致其骤亡又为唐朝的国家治理提供了借鉴。第2课讲述唐朝前期政治开明、经济发展,出现了“贞观之治”“开元盛世”的盛世局面,为文化发展、民族交往和中外交流提供了良好的政治环境和雄厚的物质基础。第3课和第4课讲述了唐朝在经济发展、民族交往、对外交流、科学技术、文学艺术等方面都卓有建树,呈现出开放、进取、包容的景象。第5课讲述了安史之乱后,唐朝由盛转衰,逐渐形成藩镇割据局面,至五代十国,政权分立,社会动荡。第二单元:辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化。本单
3、元讲述的是辽宋夏金元时期(960年1368年)的历史。这一时期是我国从多民族政权并立走向国家统一的历史时期,是我国古代经济继续发展的时期,是民族交融进一步加强的时期。本单元的教学要在梳理宋元时期民族政权演变的过程中,探究这一时期在政治、经济、民族关系、外交关系及文化等方面的特点,意识到统一是我国历史发展的主流,中国的历史是由各民族共同创造的以及中国对世界文明的伟大贡献,树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。第三单元:明清时期:统一多民族国家的巩固与发展。本单元涉及的时段为明朝和清朝前期,讲述的是明朝和清朝前期的历史,起于1368年,止于1840年。明清时期,是统一多民族国家得到巩固和发展、经济和文化取得了一定成就的时期,同时,由于专制统治不断强化,对外闭关锁国,社会危机日益加深。明朝大力加强君主专制,一度出现强盛局面。郑和下西洋成为中国乃至世界航海史上的壮举,但政治上的僵化与腐败、东南沿海倭寇的骚扰,导致明朝统治危机不断加深,最终在农民大起义和东北满族进逼的双重夹击下崩溃。清朝入关后,经过一百多年的励精图治,建立了庞大的多民族统一国家,奠定了现代中国版图的基础。面对世界形势的剧变,
4、清朝君臣仍固守旧有的对内对外政策,古老的中国逐渐落后于世界发展潮流。吏治腐败加剧了社会矛盾,人口增长使人均可耕地面积下降,从18世纪末到19世纪前期,内部民众起事不断,外部资本主义列强虎视眈眈,清朝已经走向衰亡的边缘。中国封建社会到1840年鸦片战争爆发后逐步解体。三、教学目标知道隋朝的统一结束了魏晋南北朝以来分裂割据的局面。知道科举制度在中国古代历史上曾经发挥积极作用。知道隋朝大运河开凿的背景、重要河段、沟通水系,评价隋朝大运河。分析隋朝速亡的原因。知道唐太宗和“贞观之治”,知道唐玄宗和“开元盛世”,通过对“贞观之治”和“开元盛世”共同措施的分析,初步认识唐朝兴盛的原因。知道唐朝农业、手工业、城市繁荣的表现。知道长安是国际性大都市,感受唐朝民族交融、中西贯通的开放风气。知道唐朝是我国诗歌的“黄金时代”,通过分析唐诗的内容,感受唐朝博大进取的时代精神。知道唐太宗实行平等友好的民族政策,以文成公主入藏说明唐代民族和睦。以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,认识唐朝中外文化交流兴盛的原因,树立开放意识。知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰,唐朝灭亡后出现了五代十国分裂割据的局面。能够用示意图表示出辽
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