(江苏专版)高考语文二轮复习与策略 高考第3大题 古诗词鉴赏 考点3 鉴赏形象-人教版高三语文试题
6页1、考点三鉴赏形象(2016全国乙卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。金陵望汉江李白汉江回万里,派作九龙盘。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后,三吴不足观。我君混区宇,垂拱众流安。今日任公子,沧浪罢钓竿。【注】派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。六帝:代指六朝。三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?(6分)_考生答案得分误区诊断学生甲描写了长江水流湍急、泛滥成灾的景象。为下文歌颂盛唐统一天下、国家繁荣昌盛做了铺垫,突出了主旨。4分该生对景物特点概括不准确,术语“泛滥成灾”带有贬义,不合语境;且漏掉“水势浩瀚”“气势宏大”两个要点,扣2分。学生乙前四句描写了江水万流恣肆、水势浩大、气势澎湃的景象。为下文抒情做了铺垫。3分该生分析形象作用时过于笼统,没有联系下文,具体答出为什么做了铺垫。这首诗以金陵为中心,写眺望长江远去的感想。大意如下:前四句:写出了江水万流横溃、直下东海、
2、水势浩瀚、气势宏大的特点,渲染了一派雄壮的气象,绘制了一幅极其宏伟的万里长江风光图卷。中间两句:写六朝的沦亡。后四句:使用比喻和用典的手法,既有对唐代盛世的热烈歌颂,也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。全诗情感深沉,以江水壮阔的气势与盛唐的国力相对应,比喻贴切得体,盛世才子的失落惆怅蕴含其中。本题考查鉴赏诗歌的景物形象及其作用。第一问考查描写了什么景象,要指出写到了哪些景物,具体描绘画面内容,并指出画面的特点。第二问是对景物作用的考查,一般从内容和结构两方面作答。诗歌的前四句写诗人在金陵看到长江远去的浩大气势:长江绵延曲折长达万里,分出的多条支流就如同巨龙盘踞;江水四溢,在中华大地上泛滥,波涛汹涌,迅疾奔流,水势浩瀚,气势宏大。这样写,既渲染了长江下游的雄壮气象,也为下文歌颂大唐盛世蓄势。【答案】这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。(3分)作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。(3分)一、熟记常用术语,分析景物特点1记术语,把握景物形象的特点景物形象指诗歌中描绘的自然景物和人文景物,理解诗歌景物形象的特点时,要注意以下两点:(1)意象色彩(
3、明艳、清丽、素雅、阴冷等)。从意象的色彩去感受作者的情感。如李清照声声慢中的“淡酒”“晚来风急”“满地黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象全是“冷色调”,给人一种凄清、悲苦、孤零零的感觉。(2)意象组合的特点。从意象的组合方式上去感受作者的情感。动静组合“明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟”。虚实组合“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。点面组合“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”等。2分析意境,理解诗人的情感意境是诗歌艺术美的集中表现,它是诗人强烈的主观思想情感与生动形象的客观事物相互契合,创造出来的一种形神兼备的艺术境界,是探知诗人情感的重要途径。在意境的创设上,有不同的风格,同时蕴含着不同的情感。常用术语:孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静闲适、雄奇优美、生机勃勃、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。二、紧抓内在关联,“4步走”解答景物作用题分析景物的作用,离不开对景物内在关联性(因果链)的把握。对这一类题目,应把握好以下步骤:第1步,阅读全诗,梳理脉络,了解大意(1)从“起承转合”的写作思路入手,读懂思路层次“起承转合”是古人写诗填词所遵
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