您所在位置：网站首页 > 中学教育 > 高中教育 > 物理资料【高中语文】《涉江采芙蓉》学案+统编版高中语文必修上册

【高中语文】《涉江采芙蓉》学案+统编版高中语文必修上册

2页

卖家[上传人]：xftxx****9158

文档编号：378595022

上传时间：2024-01-31

文档格式：DOCX

文档大小：35.96KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

6.8 金贝

/ 2 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、学科语文年级时间年月日课题涉江采芙蓉课型课时主备教师学习目标1.了解汉魏晋诗的发展源流及古诗十九首的文学地位。2.反复朗读，分析古典诗词中常见意象的特定属性，学习抓住诗歌意象去品味诗歌情感的方法。3.掌握对写法，借助想象，体会诗歌含蓄不尽、余味悠长的愁绪。一、文学常识（一）汉魏晋诗的主要诗人和作品曹操短歌行（旧题乐府）曹丕燕歌行（最早的文人七言诗）曹植白马篇（新题乐府）“建安七子”西晋左思（“洛阳纸贵”）东晋陶渊明（田园诗）东晋末谢灵运（山水诗）汉魏晋诗歌文学流派汉赋四大家：司马相如、扬雄、班固、张衡三曹：曹操、曹丕、曹植建安七子：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢竹林七贤：嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎、阮咸南朝三谢：谢灵运、谢惠连、谢朓元嘉三大家：鲍照、谢灵运、颜延之竟陵八友：萧衍、沈约、谢朓、王融、萧琛、范云、任昉、陆倕（二）古诗十九首是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入文选而成。这十九首诗习惯上以句首标题，依次为：行行重行行青青河畔草青青陵上柏今日良宴会西北有高楼涉江采芙蓉明月皎夜光冉冉孤生竹庭中有奇树迢迢牵牛星回车驾言迈东城高且长

2、驱车上东门去者日以疏生年不满百凛凛岁云暮孟冬寒气至客从远方来和明月何皎皎。古诗十九首是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”（文心雕龙）。（三）知人论世1、作者简介：萧统，南朝兰陵人，文学家，武帝（萧衍）长子。武帝天兼元年立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。文选是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称昭明文选。2、古诗十九首：萧统收在昭明文选中，因共有十九首，故题为古诗十九首。古诗十九首是东汉文人五言诗最高成就的代表，标志着我国古代五言抒情诗已经成熟。内容上，主要抒写游子失志无成和思妇离别之情，突出表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。艺术上，继承了诗经（现实主义叙事）和楚辞（浪漫主义抒情）的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺

3、术风格。二、预习检测1、解释词意涉：从水里走过去泽：低湿之地芳草：兰草之：芳草遗：赠送还顾：回头看旧乡：故乡浩浩：水流貌同心：多用于男女间爱情关系，这里说夫妻感情融洽以：连词，表结果2、纠正字音遗：wi还：hun1.范读正音，划分节奏：遗wi 还hun 2.自由朗读，明确朗读注意点:字音准确，语速缓慢，语调低沉，情感忧伤3.集体朗读，思考：这首诗的诗眼是什么？明确：忧伤（忧伤以终老）三、合作探究（一）诗词分享荷花的别称明确：“芙蓉”“莲”“荷花”“藕花”“芙蕖”“菡萏”荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。王昌龄予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。周敦颐接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里兴尽晚回舟，误入藕花深处。李清照一朵芙蕖，开过尚盈盈。苏轼唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。李商隐1.诗歌首句写到“芙蓉”，这对全诗意境的营造有什么作用？明确：清幽、高洁的意境2.你对“采芙蓉遗所思”这种行为怎么理解？明确：表达对亲朋的关怀、思念和祝福3.此时主人公内心最深沉的情感是什么？思念之忧美景忧思(以乐景衬哀情)（二）一问一答析情感1

4、.主人公的情绪发生了怎样的变化？明确：欢欣洋溢转变为黯然销魂2.三、四句在诗歌中具有怎样的表达作用？明确：过渡、铺垫4. 哪些词语最传神？最能传达主人公的情感？还顾、望动作描写使思念之情更加浓重。漫浩浩叠词不仅指道路漫长无际，更让人感觉到思念之忧伤的绵长。（三）炼字、对写法1.“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？明确：明处的意象是“旧乡”“长路”；暗处的意象是“人”。2.“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？明确：“还顾”这一动作强化画面感，清晰地展现出主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情；“漫浩浩”运用叠词，给人路途绵延无尽的感觉。将主人公极度痛苦的心情溢于言表却又不说破，给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。 3、能否把“而”和“以”去掉，改为四言诗呢？而，表转折。突出从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差，把相爱却不能相守的黯然心情表现得淋漓尽致。以，表结果。连接忧伤和终老，将思念的忧伤所跨越的时间之久体现了出来。4、对写法（1）概念：“心往彼处驰去，诗从对面飞来。”又叫悬想，曲笔，主客移位。在表现怀远、思归之情时，作

5、者不直接抒写自己对对方的思念之情，而是从对方着笔。（2）作用：化直而显为婉而深，辞情凄婉荡动，笔法曲折空灵。想得家中夜深坐，还应说着远行人。白居易邯郸冬至夜思家遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维九月九日忆山东兄弟今夜鄜州月，闺中只独看。杜甫月夜（四）体悟“愁”情明确：最后两句表达主人公黯然痛苦的心情，及彼此相爱之人间真挚笃厚的感情。（五）写作特色明确：1.情景交融、意境高洁、清幽；2.语言含蓄不尽，余味悠长；3.“悬想”。四、拓展延伸1、你认为涉江采芙蓉一诗中的抒情主人公是“男子”还是“女子”，结合诗歌分析。答：男子。“还顾”者就是“涉江”者，古代离乡远行的人通常是男子，“望旧乡”即思念心爱的女子。答：女子。“远道”与“旧乡”对立，离“旧乡”走“远道”的人通常是男子，女子采莲是旧俗，全诗情调为“闺怨”；用“还顾”接“所思”，作为女子推己及人的一种想象，可以看出女子对男子的爱情有着极深的信任，印证下文“同心”不是空话，“忧伤”也不仅是女子一人。“涉江”者是女子，“还顾”者是女子所思的“男子”，表达远隔两地的爱人互相思念的哀伤与惆怅之情。2、人世间的别离有生离也有死别，二者哪一个更令你感到悲哀呢？（小组合作讨论）叶嘉莹先生在赏析古诗十九首时，曾经说过：死别往往是一恸而绝，而生离则是在你的有生之年永远要悬念，要悲哀。五、板书采芙蓉欢欣愉快思远道相思失落羁旅怀乡望旧乡迷茫惆怅离别相思忧终老忧伤无奈学科网（北京）股份有限公司

《【高中语文】《涉江采芙蓉》学案+统编版高中语文必修上册》由会员xftxx****9158分享，可在线阅读，更多相关《【高中语文】《涉江采芙蓉》学案+统编版高中语文必修上册》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源