国培基地-杭州职业技术学院教师培训
77页1、职业职业教育改革教育改革发发展展与示范后内涵建与示范后内涵建设设浙江机浙江机电职业电职业技技术术学院学院管管 平平2022/11/252022/11/25一、一、职业职业教育与教育与经济发经济发展展二、关于校企合作内涵深化二、关于校企合作内涵深化三、机三、机电电学院的学院的办办学理念学理念四、机四、机电电学院的学院的实实践案例践案例一、一、职业职业教育与教育与经济发经济发展展温家宝温家宝总总理指出:理指出:大力大力发发展展职业职业教育是推教育是推进进我国工我国工业业化、化、现现代化的迫代化的迫切需要,是促切需要,是促进进社会就社会就业业,解决,解决“三三农农”问题问题的重要途的重要途径,也是完善我国国民教育体系的必然要求。径,也是完善我国国民教育体系的必然要求。美国美国德国德国台湾省台湾省韩韩国国中国中国(印度印度合格工程合格工程师师可可获获得性得性7.436.6197.3676.28647)8.525信息技信息技术术熟熟练练工人可工人可获获得性得性4.687.15.6595.9534.301(46)(46.548全国研究与开全国研究与开发发人人员总员总人数人数962.453.7101
2、.7136.6755)127.2全国研究与开全国研究与开发发人人员员比率比率3.725.3594.6222.9690.6010.315劳动劳动生生产产率率36.234.3913.469.020.69(45)0.37制造制造业单业单位位劳劳动动成本成本-1.3-3.1-3.8-8.619.1(43)4.5部分国部分国际际竟争力要素数据比竟争力要素数据比较较 抓抓经济经济就要抓就要抓职业职业教育,教育,抓抓职业职业教育就是抓教育就是抓经济经济”,“高端人才可以引高端人才可以引进进,但大量的高技能人才,但大量的高技能人才组组成的千成的千军军万万马马不可能靠引不可能靠引进进”1、生涯与技、生涯与技术术教育有助于提高社会收入教育有助于提高社会收入在在华华盛盛顿顿,中等生涯与技,中等生涯与技术术教育中的每教育中的每 1 美元投入会美元投入会带带回回额额外的外的7.11 美元税收;美元税收;在在盐盐湖城:每湖城:每 1 美元投入能美元投入能给该给该社区社区带带回回 4.3 美元的回美元的回报报;在洛杉在洛杉矶矶,洛杉,洛杉矶矶社区学院区每年社区学院区每年为为国家国家财财政政贡贡献献约约 91 亿亿美
3、元,美元,纳纳税人在税人在该该地区的投入可以多得地区的投入可以多得 10%的回的回报报;在威斯康星州,在威斯康星州,对对威斯康星技威斯康星技术术学院每一美元的社会投入能学院每一美元的社会投入能带带来来10.65 美元的回美元的回报报,学院只需,学院只需 2.2 年年时间时间即可全部返回每年的公共投即可全部返回每年的公共投入;入;2、生涯与技、生涯与技术术教育的投教育的投资资会会带带来数倍个人收益回来数倍个人收益回报报。根据芝加哥根据芝加哥联联邦邦储备银储备银行行 2022 年的年的调查显调查显示:示:社区学院学生每多学社区学院学生每多学习习一年一年职业职业技技术课术课程,收入就有明程,收入就有明显显提高,提高,其中男性提高其中男性提高 14%,女性提高,女性提高 29%。调查调查同同时显时显示,相比之下示,相比之下选择选择其他其他课课程的人群收入没有提高。程的人群收入没有提高。美国国家职教协会 2022 年的报告指出 在高中阶段选修了四门生涯与技术教育课程的学生毕业后的收入比平均要高出 1200 美元,七年以后,比平均要高出七年以后,比平均要高出 1800 美元美元。3、职业职业教育在
4、校生与教育在校生与经济发经济发展之展之间间的关的关联联程度:程度:初等初等职业职业教育在校生与教育在校生与经济发经济发展展(GDP)的关的关联联度度-r1=0 7 中等中等职业职业教育在校生与教育在校生与经济发经济发展展(GDP)的关的关联联度度-r2=0 9 高等高等职业职业教育在校生与教育在校生与经济发经济发展展(GDP)的关的关联联度度-r3=0 6r2r1r3。把加快把加快发发展中等展中等职业职业教育作教育作为为深入深入贯彻贯彻落落实实科学科学发发展展观观的的战战略重点略重点;作作为为整个教育事整个教育事业业改革和改革和发发展的重要展的重要 战战略突破口略突破口。二、关于校企合作的内涵深化二、关于校企合作的内涵深化1、对对当前校企合作的基本估当前校企合作的基本估计计 开放开放办办学、校企合作已成学、校企合作已成为职业为职业院校主要的改革方向,院校主要的改革方向,传统传统的以的以课课堂堂为为主的教学模式正在主的教学模式正在发发生全新的改生全新的改变变,人才培养从校内走向校外,走向校企合作、工学人才培养从校内走向校外,走向校企合作、工学结结合育人,合育人,单单一的学一的学历历教育教
5、育扩扩展展为为社会培社会培训训与技与技术术服服务务,已成已成为为国家国家继续继续教育与教育与终终身教育体系的一个重要身教育体系的一个重要组组成部份成部份。职业职业院校人才培养的院校人才培养的转转型型发发展已取得展已取得阶阶段性的成果。段性的成果。在合作内容上,在合作内容上,已从原来的已从原来的较为较为宏宏观观的的专业专业建建设设指指导导逐逐步走向微步走向微观观的的课课程开程开发发、教材建、教材建设设等;等;在合作在合作对对象上,象上,已从已从单单一、少数企一、少数企业转变为业转变为与行与行业业、与、与区域区域经济经济企企业业、企、企业业集集团团的全面合作;的全面合作;在合作形式上:在合作形式上:呈呈现现出多出多样样化的形式:如共建基地、提供教化的形式:如共建基地、提供教学与生学与生产设备产设备、提供企、提供企业业培培训训等;等;在合作内涵上:在合作内涵上:企企业业开始参与学校人才培养的全开始参与学校人才培养的全过过程,程,关注学校的人才培养关注学校的人才培养质质量,参与合作教育量,参与合作教育;多多样样化的校企合作模式在各校形成;化的校企合作模式在各校形成;已和企已和企业业之之间间建立
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