狐狸分奶酪(教学设计)
9页1、22.狐狸分奶酪(教学设计)教学设想一、回忆心中的狐狸形象,谈话导入课文。二、学习狐狸分奶酪,教给阅读方法。1.自由朗读课文。2.思考:课文讲了一件什么事?(为什么分?怎么分?结果怎样?)三、阅读群文肚胀的狐狸、小狐狸和小兔子,了解不同故事中的狐狸形象。四、总结收获,推荐群文阅读。设计理念:小故事,大道理,每一篇小小的故事都蕴含了深刻的道理,而孩子们也对有关狐狸的故事比较感兴趣,因此,我以课文狐狸分奶酪为依托,以课外读物为载体,设计了不同故事中的狐狸群文阅读,这次阅读共三篇阅读材料,分别是狐狸分奶酪肚胀的狐狸小狐狸和小兔子。本次阅读是以狐狸为中心展开,给读者呈现了各种不同形象的狐狸,同时也让孩子们从中领悟许多道理。教学内容:狐狸分奶酪肚胀的狐狸小狐狸和小兔子。教学目标:1. 利用各种读、勾画、交流等阅读方法,通过抓关键词体会狐狸的形象特点。2.认识群文阅读,以此激发学生的阅读兴趣。3. 结合阅读材料了解狐狸的多面性格。培养学生全面地,多角度地看待人和物。教学准备:1PT课件。2质阅读材料。教学过程:一话导入。同学们,动物是人类的好朋友,动物跟我们一样,也有自己丰富而细腻的情感,今天我们
2、一起来认识一位动物朋友,大家来猜猜看,(尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。狐狸)你瞧,它正向我们跑来了,多么可爱呀!(出示狐狸图贴在黑板中间)狐狸是我们故事中常见的主角,你读过哪些主人公是狐狸的故事呢?指名说,能接着说说这是一只怎样的狐狸吗?(学生说完后)师小结:是呀!在我们大家眼里,狐狸几乎被定了型,就是一个坏坏的角色。今天蔡老师给大家带来一组关于狐狸的群文故事,让我们去看看不同故事中的狐狸是什么样的,好吗?我们先来看第一篇狐狸分奶酪的故事吧!大家一起读一下课题。(齐读课题)昨天,我们已经学习了这一课的生字宝宝,今天我们就来看看狐狸到底是怎样分奶酪的吧!二学习课文狐狸分奶酪。(一)读文,思考课文讲了一件什么事?1同学们翻开语文课本第100页,自由朗读课文,读准字音,读通句子。思考:课文讲了一件什么事?老师悄悄的告诉你们一个方法哦,你们可以从“狐狸为什么分奶酪?他是怎么分奶酪的?以及结果是怎样的呢?”这几点去寻找答案哦!2同学们,你们都读完课文了,是不是?那我来看一下这篇课文主要写了一件什么事?刚才老师教你们可以按着这三个步骤去看文中写了一件什么事?“为么分?怎么分?结果怎么样?”谁来回
3、答“为什么分?”好,请你来回答,你说的真好!)还有谁愿意说一说“为什么分?”嗯,就是这样的。3.那接下来谁来说说“怎么分?”(指名三个同学回答)4.那结果怎样呢?谁来告诉大家。(指名说)好,我们现在呢!一起把刚才“为什么分?怎么分?结果怎样?”连起来说,谁来试试。哦!就是这样的,我们把三个问题连起来说就是一件什么事。以后我们概括课文讲了一件什么事,就可以像这样来概括了。(二)学习“怎么分”的内容(第2-9段)。1.同学们,这三部分当中,课文中写得最详细是的是哪一部分呢?(怎么分)好!那我们就去看一看狐狸到底是怎么分这块奶酪的?请同学们自由朗读课文2-9自然段,把狐狸怎样分奶酪的句子用横线画出来,并读一读。2.学生汇报,并依次出示:狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。说着便在大的这半块上咬了一口。于是,狐狸在那半块上又咬了一口。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。同学们,我们一起读一读狐狸分奶酪的句子吧。(齐读)3.学习第一次分。(句子对比)狐狸开始分奶酪了,第一下是怎么分的呢?(指名读)同学们可以一边读一边做出狐狸的动作。(齐读)同学们,我把这句话换成这样,你们读读看,这样行不行?(学生说
4、不行)为什么不行?(生:狐狸想吃这块奶酪。师:嗯,你太厉害了,狐狸可能真的想吃这个。所以他就故意怎么做啊?掰成了随便大小的两半。这样他才有了第二次机会进行分奶酪的呀!)4.学习第二次分。(为什么咬)奶酪已经分成了两半,这下小哥儿俩满意了吗?(没有)于是狐狸又进行了第二次分奶酪,又是怎样分的?请一位同学说一下。(指名读)“说着便在大的这半块上咬了一口。”狐狸不是来帮忙分奶酪的吗?他为什么可以咬了一口呢?(师:你来说。生:这半块更大。师:还有呢?生:小熊兄弟俩不行了。师:所以狐狸就乘这个机会咬了一口。他心里可美着呢!)因为小熊兄弟俩嚷了起来。(嚷,因为着急,所以大声喊叫。)同学们一起嚷着读小哥儿俩的话。(齐读)5.学习第三次分。(学习两个“又”)狐狸把大的半块咬了一口,这下,小哥儿俩满意了吗?(哦!没有)于是,狐狸又进行第三次分奶酪。(指名读)是什么原因让狐狸又咬了一口呢?(两只小熊又嚷了起来)这里出现了两个“又”字,你们什么时候会用上“又”字呀?(学生说句子,例如:谁今天又迟到了。谁今天又没有做作业了。)哦!又就是再一次的意思呀!狐狸不但吃了一口,还再吃了一口。吃饱了吧?(生:没吃饱,没
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