狐狸分奶酪（教学设计）

22.狐狸分奶酪（教学设计）教学设想一、回忆心中的狐狸形象，谈话导入课文。二、学习狐狸分奶酪，教给阅读方法。1.自由朗读课文。2.思考：课文讲了一件什么事？（为什么分？怎么分？结果怎样？）三、阅读群文肚胀的狐狸、小狐狸和小兔子，了解不同故事中的狐狸形象。四、总结收获，推荐群文阅读。设计理念：小故事，大道理，每一篇小小的故事都蕴含了深刻的道理，而孩子们也对有关狐狸的故事比较感兴趣，因此，我以课文狐狸分奶酪为依托，以课外读物为载体，设计了不同故事中的狐狸群文阅读，这次阅读共三篇阅读材料，分别是狐狸分奶酪肚胀的狐狸小狐狸和小兔子。本次阅读是以狐狸为中心展开，给读者呈现了各种不同形象的狐狸，同时也让孩子们从中领悟许多道理。教学内容：狐狸分奶酪肚胀的狐狸小狐狸和小兔子。教学目标：1. 利用各种读、勾画、交流等阅读方法，通过抓关键词体会狐狸的形象特点。2.认识群文阅读，以此激发学生的阅读兴趣。3. 结合阅读材料了解狐狸的多面性格。培养学生全面地，多角度地看待人和物。教学准备：1PT课件。2质阅读材料。教学过程：一话导入。同学们，动物是人类的好朋友，动物跟我们一样，也有自己丰富而细腻的情感，今天我们一起来认识一位动物朋友，大家来猜猜看，（尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。狐狸）你瞧，它正向我们跑来了，多么可爱呀！（出示狐狸图贴在黑板中间）狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些主人公是狐狸的故事呢？指名说，能接着说说这是一只怎样的狐狸吗？（学生说完后）师小结：是呀！在我们大家眼里，狐狸几乎被定了型，就是一个坏坏的角色。今天蔡老师给大家带来一组关于狐狸的群文故事，让我们去看看不同故事中的狐狸是什么样的，好吗？我们先来看第一篇狐狸分奶酪的故事吧！大家一起读一下课题。（齐读课题）昨天，我们已经学习了这一课的生字宝宝，今天我们就来看看狐狸到底是怎样分奶酪的吧！二学习课文狐狸分奶酪。（一）读文，思考课文讲了一件什么事？1同学们翻开语文课本第100页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？老师悄悄的告诉你们一个方法哦，你们可以从“狐狸为什么分奶酪？他是怎么分奶酪的？以及结果是怎样的呢？”这几点去寻找答案哦！2同学们，你们都读完课文了，是不是？那我来看一下这篇课文主要写了一件什么事？刚才老师教你们可以按着这三个步骤去看文中写了一件什么事？“为么分？怎么分？结果怎么样？”谁来回答“为什么分？”好，请你来回答，你说的真好！）还有谁愿意说一说“为什么分？”嗯，就是这样的。3.那接下来谁来说说“怎么分？”（指名三个同学回答）4.那结果怎样呢？谁来告诉大家。（指名说）好，我们现在呢！一起把刚才“为什么分？怎么分？结果怎样？”连起来说，谁来试试。哦！就是这样的，我们把三个问题连起来说就是一件什么事。以后我们概括课文讲了一件什么事，就可以像这样来概括了。（二）学习“怎么分”的内容（第2-9段）。1.同学们，这三部分当中，课文中写得最详细是的是哪一部分呢？（怎么分）好！那我们就去看一看狐狸到底是怎么分这块奶酪的？请同学们自由朗读课文2-9自然段，把狐狸怎样分奶酪的句子用横线画出来，并读一读。2.学生汇报，并依次出示：狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。说着便在大的这半块上咬了一口。于是，狐狸在那半块上又咬了一口。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。同学们，我们一起读一读狐狸分奶酪的句子吧。（齐读）3.学习第一次分。（句子对比）狐狸开始分奶酪了，第一下是怎么分的呢？（指名读）同学们可以一边读一边做出狐狸的动作。（齐读）同学们，我把这句话换成这样，你们读读看，这样行不行？（学生说不行）为什么不行？（生：狐狸想吃这块奶酪。师：嗯，你太厉害了，狐狸可能真的想吃这个。所以他就故意怎么做啊？掰成了随便大小的两半。这样他才有了第二次机会进行分奶酪的呀！）4.学习第二次分。（为什么咬）奶酪已经分成了两半，这下小哥儿俩满意了吗？（没有）于是狐狸又进行了第二次分奶酪，又是怎样分的？请一位同学说一下。（指名读）“说着便在大的这半块上咬了一口。”狐狸不是来帮忙分奶酪的吗？他为什么可以咬了一口呢？（师：你来说。生：这半块更大。师：还有呢？生：小熊兄弟俩不行了。师：所以狐狸就乘这个机会咬了一口。他心里可美着呢！）因为小熊兄弟俩嚷了起来。（嚷，因为着急，所以大声喊叫。）同学们一起嚷着读小哥儿俩的话。（齐读）5.学习第三次分。（学习两个“又”）狐狸把大的半块咬了一口，这下，小哥儿俩满意了吗？（哦！没有）于是，狐狸又进行第三次分奶酪。（指名读）是什么原因让狐狸又咬了一口呢？（两只小熊又嚷了起来）这里出现了两个“又”字，你们什么时候会用上“又”字呀？（学生说句子，例如：谁今天又迟到了。谁今天又没有做作业了。）哦！又就是再一次的意思呀！狐狸不但吃了一口，还再吃了一口。吃饱了吧？（生：没吃饱，没吃饱。）（他还想再吃呢！这狐狸可真贪心，吃了两口了，还不够，早应该把奶酪分回给小熊兄弟俩了，是不是？6.学习第四次分。狐狸又咬了一口，奶酪肯定是越来越少了，那两只小熊还争不？（争，一直争一直争。）你们看，这两只小熊你不让我，我不让你。狐狸才有机会不停地咬着两半块奶酪。同学们一起来读读这句话。（课件出示）狐狸是怎么吃的呀？（不停地咬）你会做这个动作吗？（嗯，你做得真好！）全班同学一起学着不停地咬。（真棒！）我们来一边读一边做出狐狸的动作。（齐读）这半咬一口，那半咬一口，狐狸就这样不停的咬着两半块奶酪。狐狸吃得怎样呀？（津津有味）（饱饱的）就这样狐狸把奶酪都吃光了。（三）小结，揭示启示。我们刚才学习了狐狸怎么分奶酪的过程，我现在请同学们再看看，你发现了什么？（发现奶酪被狐狸都吃光了。发现都是狐狸一个人在吃奶酪。发现了狐狸太狡猾了。）（狐狸为什么可以这么狡猾啊？谁知道呀？）（因为小熊兄弟俩你不让我，我不让你。）（因为小熊兄弟俩太过于斤斤计较了。）是呀！同学们，我们要吸取小熊兄弟俩的教训，同伴之间不能斤斤计较，要学会谦让待人。三、小结学习方法,学习肚胀的狐狸、小狐狸和小兔子。我们来回顾一下刚才是怎样学狐狸分奶酪这篇课文的？请一个同学来说说看，（指名说，师提示：先自由朗读了课文，再想想故事讲了一件什么事？最后从故事中我们看出这是一只什么样的狐狸？可以故事中找找狐狸说了哪些话？做了哪些动作？还会有哪些表情呢？）四、阅读群文，迁移方法。1.刚刚我们认识了一只狡猾的狐狸，可是在狐狸的王国里呀，不是每一只狐狸都是狡猾的，他们形形色色，各种各样，接下来老师给你们带来了两个关于狐狸的故事，让我们来看看这又是一只怎样的狐狸呢？请大家拿出刚才发给你们的材料，就按照学习狐狸分奶酪的方法来阅读这两个故事。（出示阅读提示）2同学们自由读故事后，交流汇报。3学习肚胀的狐狸。（1）有一只狐狸，已经好几天没吃东西了，它又饿又累，艰难地行走着，突然他发现树洞里竟有不少的面包和肉。这只狐狸能成功享受到这样丰盛的午餐吗？我们一起来看看故事肚胀的狐狸吧！（2）谁来告诉我们这个故事讲了一件什么事？（指名说，师小结。）（3）同学们可以找找这只狐狸心里在想些什么，把它用“_”划出来。（4）狐狸认为不吃掉多可惜呀！那他是怎样吃的呢？用波浪线划出来。（5）这样的结果是什么呢？（不久，猎人来了）猎人来了，意味着什么？故事读完了，你认为这是一只怎样的狐狸？（贪心、贪婪）狐狸的贪婪让它付出了生命的代价。是呀！我们做人做事也不可以贪婪，贪婪的后果就是会让自己遇到困难，甚至像这只狐狸一样会付出了生命的代价。4学习小狐狸和小兔子。（1）接下来我们看看另一只狐狸和兔子之间发生的故事吧！谁来说说故事讲了一件什么事呢?（2）学生汇报，师小结。（3）看来故事中的狐狸是一只（诚实的）狐狸，你是从哪里发现他是诚实的呢？师小结：是呀！朋友之间应该诚实守信，友谊才能天长地久。说说看，你身边有这样像狐狸一样做了错事勇于承认勇于改过的朋友吗？向大家介绍一下你的这位朋友吧！总结收获，达成共识。今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受到了狐狸的狡猾、贪婪和诚实。这就是群文阅读的好处呀！它可以让我们对某一种事物的认识更加丰富，更加多元，更加全面。六、推荐阅读、课外拓展。小故事往往能折射出大道理，发现人性的光辉。同学们让我们多多阅读，在阅读中收获快乐吧！同学们可以利用课余时间去读更多关于狐狸的故事，体会更多不同的狐狸形象。狐狸和马了不起的狐狸爸爸公鸡和狐狸狐狸和仙鹤蝉和狐狸都是不错的文章。建议你们去读一读，相信你们一定会对狐狸有更多新的认识。也希望同学们在平时的生活中能够全面地、多角度地看待人和物。七、课后作业。1.复述故事：把今天学的三个故事讲给家人听。2.推荐阅读：阅读更多有关狐狸的故事，体会不同故事中的狐狸形象。附：被充材料肚胀的狐狸有一只狐狸，已经好几天没吃东西了，它又饿又累。狐狸艰难地行走着，来到一棵大树下面，发现树洞里竟有不少的面包和肉，心想：这一定是哪个猎人藏在这里的。这可乐坏了狐狸，它顿时来了精神，一头钻进树洞中，抓起面包和肉就大口大口地吃了起来。狐狸一边吃，心里一边想：饿了几天，今天终于可以饱餐一顿了。我要吃得一点儿都不剩！狐狸狼吞虎咽地吃着，肚子已经胀得不行了。最后还剩下一块肉，实在吃不下去了。它看着这块诱人的肉，心想：不吃掉多可惜呀！于是它抓起那块肉硬塞进了嘴里。 狐狸心满意足地抚摸着撑得圆鼓鼓的肚子，准备爬出洞去。可是因为吃得太多，它的肚子撑得非常大，根本就出不去。它试着把身子侧过来、侧过去，怎么也钻不出去。狐狸急得在洞口大叫。 不久，猎人回来了 小狐狸和小兔子小狐狸的水彩笔用完了，他悄悄地拿走了小兔子的一盒水彩笔。没有了心爱的水彩笔，小兔子急得哭了。看到小兔子伤心的样子，小狐狸知道自己做错了。小狐狸给小兔子写了一封信，并将水彩笔包好，一起放到了小兔子的橱子里，还把最喜欢吃的蜂蜜送给了他。第二天，当小狐狸打开自己的小橱子时，他惊喜地发现水彩笔又回来了，还有小兔子的回信：“你很诚实，我们还做好朋友。”