统编版高中语文必修一《峨日朵雪峰之侧》课件
28页1、第一单元-第2课 峨日朵雪峰之侧部编版高中语文必修上册理解诗歌的语言表达技巧。分析诗人的立意方向与构思艺术。诗歌的意象与意境,探究诗歌的内容。素养目标010203课前准备这首诗写的是作者在登峰途中的体验与感怀。诗题交待了作者所处的位置。“这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇,但并未放弃征服新的高度之意。“小心探出前额”的举动说明海拔之高。薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕,“彷徨”一词生动地概括出了夕阳欲落未落之貌。但西沉之势不可逆转,冷热交接之时,迫近冰峰的红日显现出跃赴绝境的决然的姿态。山海的幽杳又似有黑洞般无穷的引力。石砾不时的滑坡,深渊兴起一派有如军旅远去的喊杀声的嚣鸣。诗人猛然惊觉,本能的将“指关节铆钉一样的楔入巨石的罅隙”。这句极为生动形象。千层底被撕裂的细节,从侧面表现了当时情况的危急。导入有人说峨日朵雪峰之侧是一首孤绝的超越之诗。孤绝之境的超越?抑或超越之后落入的孤绝?昌耀是新诗史上的大诗人。昌耀的一生,是为理想主义不懈追求与搏击的逆旅。“诗是不易获取的,唯因不易获取,更需殉道者般的虔诚。”他就是这样一个具有“殉道者般的虔诚”的诗人;这,在任何时代
2、、任何国度都是极罕见的。昌耀先生在80年代以一首大诗慈航名世。但他在1962年就写出了这样动人、卓绝的诗篇,显然不只是艺术才华的灵光一现。正如他将自己最主要的作品集命名为命运之书,这是命运之诗。今天让我们一起走进峨日朵雪峰之侧,走近昌耀。作品延续斯人昌耀静极谁的叹嘘?密西西比河此刻风雨,在那边攀缘而走。地球这壁,一人无语独坐。美点点击:题目为“斯人”,诗歌已经展开。“静极谁的叹嘘?”承接题目,将诗铺展开来,引出了悬念。接下来应该是回答这个问题了吧?然而不是,“密西西比河此刻风雨,在那边攀缘而走”,猛一下,却转到密西西比河去了。就如平时我们行走在一条笔直的道路中,本没有悬念,但是突然间拐了个弯,这下我们的兴致又上来了。这两行的效果就是这样。就在我们正疑惑怎么会到了密西西比河去的当头,“地球这壁,一人无语独坐”猛地又折了回来,既启承了与上句的关系,又与第一行的设问融合。通过几次的突然转折,于短短三行间,将诗歌旷古的幽思,演绎得淋漓尽致。背景解释中国的 1962 年是一个渐趋冷寂和沉闷的时段。写下过早期长诗凶年逸稿的昌耀因为已经提前冷寂和沉闷了,所以此时得以在其中掺入理智和清醒,用以观照和揣
3、度这一时段的冷寂和沉闷:这便是他的短诗峨日朵雪峰之侧产生的外在机缘和直接意图。昌耀的所有诗作都有强烈的主观色彩,其根本和落脚点最终都在诗歌主体本身。就这首短诗而言,他一方面在观照和揣度外在的年段(当然他自己正置身其中),另一方面,他又以此为通道走入了自己的内里世界,观照和揣度自己的心理时空。对于昌耀写于 1962 年 8 月的具有鲜明整体象征特色的短诗峨日朵雪峰之侧,可以按照“由外而内”的次序得出两种相互衔接、彼此相关的阐释和解读。任务活动一任务活动一 诵读全诗,读懂诗意诵读全诗,读懂诗意1.1 感受诗韵1.诵读指导1.1 感受诗韵1.1 感受诗韵1.2 意象识情这首诗中主要运用了哪些意象?有何作用?明确:峨日朵雪峰之侧选取了“太阳”“山海”“石砾”“深渊”“军旅”“铆钉”“巨石”“血滴”“雄鹰”“雪豹”“蜘蛛”等较为庄严、奇险的意象,有利于营造凝重而又壮美的氛围,让读者体会到在冷寂的思维中所展现的生命的张力。任务活动二任务活动二 深入品读,感悟赏析深入品读,感悟赏析起句“这是我此刻仅能征服的高度了”中的“此刻”“仅”暗示了什么?明确:“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思:这高度并非“
4、一览众山小”的“绝顶”,却是“我”尽了自己的全部努力所达到的;这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度,也不意味着此刻的高度微不足道,这毕竟已是一次历尽艰辛的征服;这个判断句还暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距,暗示了某种“先喘口气”的决定。012.1 品读感悟“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳像军旅远去的喊杀声。”试分析这一长句的艺术手法及表达效果。明确:“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象,一个宛转重叠、绵密奇崛的长句,写那太阳彷徨久之终于突然向一片山海跃入。还未见过有人把落日的张力和动势如此精练地组织在一个句子之中。长句极易写得或累赘或松散或拖沓,而这里意象的密度却显示了诗人锤炼的功力。在辉煌的视觉形象之上,诗人又叠加上一个宏大的听觉形象,滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣,如军旅的杀声渐远而去。这一音响的叠加使落日更显壮观。滑坡的动势与落日022.1 品读感悟的动势都是下坠的,与攀登者的动势正好相反。于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”,而且在读者的生理上引发一种紧张。那一片“引力无穷的山海”事实上也在竭力使“我”下坠。千军万马般的厮杀声响在“我”身旁向深
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