统编版高中语文必修一《写作素养提升》课件
41页1、写作素养提升学 写 短 诗【精彩研习精彩研习】片段一片段一:春天春天春天啊春天啊,我赞美你我赞美你:我赞美你红红的花我赞美你红红的花,我赞美你绿绿的草我赞美你绿绿的草,我赞美你绵绵的雨我赞美你绵绵的雨,我赞美你蓝蓝的天。我赞美你蓝蓝的天。迎春花迎春花 把我镶满你的皮肤把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明我呼吸着你的黄色在万物中通体透明 技巧感悟技巧感悟:这两首小诗这两首小诗,哪一首更富有诗意哪一首更富有诗意?【明确明确】同样写春天同样写春天,但前一首诗缺少意象但前一首诗缺少意象,没有诗的没有诗的味道味道;第二首诗诗人爱春天第二首诗诗人爱春天,并不是大喊大叫并不是大喊大叫,而是找到而是找到“迎春花迎春花”这个意象这个意象,与迎春花融为一体与迎春花融为一体,来表达热爱来表达热爱春天的心情春天的心情,诗味浓诗味浓,语言表现力强。语言表现力强。片段二片段二:露露 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺忪睡眼的花心里我在张开惺忪睡眼的花心
2、里我没有向人们说我没有向人们说:“:“勿忘我。勿忘我。”清晨和黑夜清晨和黑夜 我自生又自灭我自生又自灭我不是星星的眼泪我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠也不是璀璨的明珠 我就是我我就是我一滴纯洁的甘露一滴纯洁的甘露很少人注意我很少人注意我,我不抱怨我不抱怨 那那又有什么要紧又有什么要紧?阳光妩媚的清早阳光妩媚的清早我会升华成一朵我会升华成一朵美丽的洁白的云美丽的洁白的云技巧感悟技巧感悟:这首小诗运用了哪种修辞手法这首小诗运用了哪种修辞手法?起到了什么起到了什么作用作用?【明确明确】这首诗用拟人的修辞手法。让这首诗用拟人的修辞手法。让“露露”自述自述,角角度新颖度新颖,其形象具体可感其形象具体可感,亲切自然亲切自然,情感表达真实鲜明。情感表达真实鲜明。片段三片段三:自由自由我是一只风筝我是一只风筝,能飞上万米高空能飞上万米高空,可我却不能挣脱那根牵引的长线。可我却不能挣脱那根牵引的长线。我渴望张开翅膀我渴望张开翅膀,在风中自由地飞翔。在风中自由地飞翔。我是一只老虎我是一只老虎,每天吃喝不愁每天吃喝不愁,可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。我渴望重回莽
3、莽山林我渴望重回莽莽山林,在雨雪风霜中自由地奔跑。在雨雪风霜中自由地奔跑。我是一只慵懒的金鱼我是一只慵懒的金鱼,从来没有遭遇过天敌从来没有遭遇过天敌,可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。我渴望传说中的小溪、瀑布、江河我渴望传说中的小溪、瀑布、江河,我想在激流与波涛中自由地探险。我想在激流与波涛中自由地探险。技巧感悟技巧感悟:从想象的角度赏析这一首小诗。从想象的角度赏析这一首小诗。【明确明确】作者把自己想象成牵着线的风筝、笼中的老作者把自己想象成牵着线的风筝、笼中的老虎、鱼缸中的金鱼虎、鱼缸中的金鱼,用拟人化的手法用拟人化的手法,表达挣脱束缚表达挣脱束缚,自自由由“飞翔飞翔”“”“奔跑奔跑”“”“探险探险”的渴望的渴望,用直抒胸臆的呼用直抒胸臆的呼喊点题。最大的特点是将喊点题。最大的特点是将“自由自由”这一抽象概念这一抽象概念,化作化作具体可感的形象具体可感的形象,情感表达真实鲜明。情感表达真实鲜明。【技法提炼技法提炼】1.1.选取意象。选取意象。意象是诗歌艺术的精灵意象是诗歌艺术的精灵,诗人一般借意象来表现诗人一般借意象来表现自我自我,来寄托主观情思。写
4、献给母亲的诗篇时来寄托主观情思。写献给母亲的诗篇时,就可以就可以精选和母亲有关的意象精选和母亲有关的意象,比如比如,母亲的白发、眼睛、手母亲的白发、眼睛、手脚等脚等;也可以选择母亲劳作时的工具也可以选择母亲劳作时的工具,比如锄头、镰刀、比如锄头、镰刀、铁锨等。无论选取哪种意象铁锨等。无论选取哪种意象,都要把自己的情感蕴含都要把自己的情感蕴含其中。其中。沁园春沁园春长沙长沙中词人首先选取的意象是湘中词人首先选取的意象是湘江、山、林、江、舸、鹰、鱼江、山、林、江、舸、鹰、鱼,这大自然中的这大自然中的“万类万类”,均在这均在这“霜天霜天”中中“竞自由竞自由”,逍遥自在逍遥自在,得其所哉。得其所哉。“虽万类之众多虽万类之众多,独在人而最灵。独在人而最灵。”作为万物之灵的人作为万物之灵的人呢呢?他们却没有自由他们却没有自由!于是词人为之于是词人为之“怅寥廓怅寥廓”,在这在这“寥廓寥廓”的秋天的秋天,词人的惆怅像秋天一样词人的惆怅像秋天一样“寥廓寥廓”,面对面对自由的自由的“万类万类”和不自由的人类和不自由的人类,不禁像不禁像“天问天问”的屈的屈原一样原一样:问苍茫大地问苍茫大地,谁主沉浮谁主沉浮
5、?2.2.运用修辞。运用修辞。诗要高度地概括生活诗要高度地概括生活,这就需要用最精练的语言这就需要用最精练的语言去刻画鲜明的艺术形象去刻画鲜明的艺术形象;诗要抒发强烈的感情诗要抒发强烈的感情,就需要就需要运用各种修辞手法强化诗的感情。诗歌常用的修辞手运用各种修辞手法强化诗的感情。诗歌常用的修辞手法有法有:比喻、象征、对比、夸张、对偶、拟人、反复比喻、象征、对比、夸张、对偶、拟人、反复等。采用不同的修辞格会取得不同的表达效果。给母等。采用不同的修辞格会取得不同的表达效果。给母亲写诗亲写诗,可以运用比喻修辞。我们可以把母亲比喻成可以运用比喻修辞。我们可以把母亲比喻成“天空天空”,撑起我们的一片天撑起我们的一片天;也可以比喻成也可以比喻成“大地大地”,生育并养育着我们生育并养育着我们;还可以比喻成还可以比喻成“春蚕春蚕”“”“蜡烛蜡烛”等等,生命不息生命不息,关爱不止。也可以运用排比的修辞关爱不止。也可以运用排比的修辞:母亲是母亲是什么什么?母亲是在孤寂的深夜里为我递上一杯热牛奶的温母亲是在孤寂的深夜里为我递上一杯热牛奶的温暖。母亲是什么暖。母亲是什么?母亲是放学时永远伫立于路口的等母亲是放
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