统编版高中语文必修一《核心素养探究》课件

1、核心素养探究赏析诗歌的意象品味角度品味角度:分析意象含义分析意象含义 意象是主观的意象是主观的“意意”和客观的和客观的“象象”的结合的结合,即熔即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物铸了诗人主观思想感情的客观事物,是作者内在的思想是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一情感与外在的客观物象的统一,也就是也就是“借景抒情借景抒情”中中的的“景景”或或“托物言志托物言志”中的中的“物物”。课文范例课文范例:立在地球边上放号立在地球边上放号中怒涌的白云、中怒涌的白云、壮丽的北冰洋和要把地球推倒的太平洋壮丽的北冰洋和要把地球推倒的太平洋,体现了大自然体现了大自然的伟力的伟力,同时又渗透着诗人的主观感受同时又渗透着诗人的主观感受,是被五四时代是被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年乐观进取精神的象征。怒潮唤醒的革命知识青年乐观进取精神的象征。品味角度品味角度:体会意象作用体会意象作用 1.1.营造背景或环境。即通过多个意象组合营造背景或环境。即通过多个意象组合意意象群象群,为人物的活动提供背景或环境。为人物的活动提供背景或环境。课文范例课文范例:沁园春沁园春长沙长沙中中,诗人抬头诗人抬头,看到天看到天空

2、的鹰空的鹰,俯首俯首,看到水底的鱼看到水底的鱼,这天上、水中两幅画都是这天上、水中两幅画都是动景。上片巧妙地做到了远近结合动景。上片巧妙地做到了远近结合,动静相宜动静相宜,描绘出描绘出一幅生机勃勃的湘江秋景图。一幅生机勃勃的湘江秋景图。2.2.营造意境。它展现给读者的是一幅立体感强的营造意境。它展现给读者的是一幅立体感强的画面画面,目的是给人以身临其境之感。也只有目的是给人以身临其境之感。也只有“临其境临其境”或或“入其境入其境”才能感知境界之妙以及作者的情感。才能感知境界之妙以及作者的情感。课文范例课文范例:峨日朵雪峰之侧峨日朵雪峰之侧诗人塑造了众多审诗人塑造了众多审美意象美意象,有峨日朵之雪和岩壁上的蜘蛛有峨日朵之雪和岩壁上的蜘蛛,它们共同营造它们共同营造出一种凝重壮美的氛围出一种凝重壮美的氛围,将饱含沧桑的情怀将饱含沧桑的情怀,古老开阔古老开阔的高原背景的高原背景,博大的生命意识博大的生命意识,构成一个协调的整体。构成一个协调的整体。通过意象之间的变化与相互作用通过意象之间的变化与相互作用,描绘出诗人内心深处描绘出诗人内心深处向往的乌托邦向往的乌托邦,那是一个仅存于诗人心中的天堂

3、。那是一个仅存于诗人心中的天堂。3.3.衬托人物性格。这种作用在写物诗中较为普遍衬托人物性格。这种作用在写物诗中较为普遍,在表达技巧上在表达技巧上,常用象征手法或比喻常用象征手法或比喻,如雪、竹、梅、如雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等松、鹤、荷、金风玉露等,衬托人物品行高洁、性格坚衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。毅、情感纯洁等。课文范例课文范例:致云雀致云雀中中,雪莱诗中这一云雀形象雪莱诗中这一云雀形象,并不纯然是自然界中的云雀并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的理想自我形象而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。或诗人理想的形象载体。4.4.衬托感情。这种作用在诗歌中亦常出现衬托感情。这种作用在诗歌中亦常出现,其表现其表现为诗人用意象颜色的浓淡衬托情意的浓淡为诗人用意象颜色的浓淡衬托情意的浓淡,这种方法又这种方法又往往与谐音、双关的表达技巧相关联。往往与谐音、双关的表达技巧相关联。课文范例课文范例:红烛红烛中中,红烛的意象红烛的意象,红红的红红的,如同如同赤子的心。闻一多要问诗人们赤子的心。闻一多要问诗人们,你们的心可有这样的赤你们的心可有这样的赤诚和热情诚和热情,你们

4、可有勇气吐出你们的真心和这红烛相比。你们可有勇气吐出你们的真心和这红烛相比。一个一个“吐吐”字字,生动形象生动形象,将诗人的奉献精神和赤诚表将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余。现得一览无余。【典例研读典例研读】(2018(2018全国卷全国卷)阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗,完成完成1 1、2 2题。题。(9(9分分)题醉中所作草书卷后题醉中所作草书卷后(节选节选)陆游陆游 胸中磊落藏五兵胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊槊,势从天落银河倾。势从天落银河倾。端溪石池浓作墨端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。须臾收卷复把烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒酒,如见万里烟尘清。如见万里烟尘清。1.1.下列对这首诗的赏析下列对这首诗的赏析,不正确的一项是不正确的一项是(3(3分分)(审美审美鉴赏之分析思想内容和艺术手法鉴赏之分析思想内容和艺术手法)()()A.A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品,并回并回顾它的创作过程。顾它的创作过程。B.B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现

5、,借书法创作借书法创作来抒发心中郁闷。来抒发心中郁闷。C.C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士,气吞气吞山河山河,势不可挡。势不可挡。D.D.诗人豪情勃发诗人豪情勃发,他在砚台中磨出的浓黑墨汁他在砚台中磨出的浓黑墨汁,也映射也映射着烛光纵横飞溅。着烛光纵横飞溅。【解析解析】选选D D。本题考查鉴赏诗歌内容的能力。本题考查鉴赏诗歌内容的能力。D D项是项是对五、六两句的理解对五、六两句的理解,应该是烛光映射下笔墨纵横飞溅。应该是烛光映射下笔墨纵横飞溅。2.2.诗中前后两次出现诗中前后两次出现“酒酒”,各有什么作用各有什么作用?请结合诗请结合诗句简要分析。句简要分析。(6(6分分)()(语言建构与审美鉴赏之分析意象语言建构与审美鉴赏之分析意象作用作用)答答:_:_【解析解析】题目考查意象的作用题目考查意象的作用,意象是包含感情的事物意象是包含感情的事物,意象的作用重点是表情达意。因此意象的作用重点是表情达意。因此,本题重点关注意本题重点关注意象的出处象的出处,表达了什么感情。第一次出现表达了什么感情。第一次出现“酒酒”是在第是在第三句三句,“

6、酒为旗鼓笔刀槊酒为旗鼓笔刀槊”,把酒比作进军的旗鼓把酒比作进军的旗鼓,重现重现了勇士以逼人的气吞万里的声势向敌人冲锋的情景了勇士以逼人的气吞万里的声势向敌人冲锋的情景,表表现了报国杀敌的豪情。第二次出现现了报国杀敌的豪情。第二次出现“酒酒”是在第七句是在第七句,这是以作书后的喜悦喻战后的欢快这是以作书后的喜悦喻战后的欢快,展现了凯旋之后展现了凯旋之后,设宴庆功的场面。设宴庆功的场面。参考答案参考答案:第一个第一个“酒酒”出现在作书之前出现在作书之前,诗人把它诗人把它比喻成战场上的旗鼓比喻成战场上的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势的作用起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;第二个第二个“酒酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理则用来表现创作完成之后诗人的心理状态状态,他他“如见万里烟尘清如见万里烟尘清”,似乎赢得了一场战役的似乎赢得了一场战役的胜利胜利,心满意足心满意足,踌躇满志。踌躇满志。(评分标准评分标准:回答一处回答一处,3,3分分)【阅读示范阅读示范】1.1.语言建构与运用语言建构与运用分析意象含义方分析意象含义方法法:锁定意象位置锁定意象位置第一个第一个“酒酒”出现在第三句出现在第三句,是作

7、书前是作书前;第二个第二个“酒酒”出现在第七句出现在第七句,作书后。作书后。方法方法:分析意象内涵。第一个分析意象内涵。第一个“酒酒”,诗人把诗人把“酒酒”比作进军的旗鼓比作进军的旗鼓,把把“笔笔”比作比作_。杀敌的刀槊杀敌的刀槊2.2.审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造体会意象作用体会意象作用第一个第一个“酒酒”,以书前喻战前以书前喻战前,是酝酿情绪是酝酿情绪,积蓄气势积蓄气势,给人以给人以_的感觉。第二个的感觉。第二个“酒酒”以作书后的以作书后的_喻战后的欢快心情喻战后的欢快心情,表现出须臾收卷之神速表现出须臾收卷之神速,举酒举酒复饮之惬意复饮之惬意,瞬间胜利之迅疾瞬间胜利之迅疾,狼烟尽扫之狼烟尽扫之_。势不可遏势不可遏喜悦喜悦自豪自豪【真题演练真题演练】1.1.阅读下面这首宋词阅读下面这首宋词,完成完成(1)(1)、(2)(2)题。题。(9(9分分)世纪金世纪金榜导学号榜导学号 虞美人虞美人 秦观秦观 碧桃天上栽和露碧桃天上栽和露,不是凡花数。乱山深处水萦回不是凡花数。乱山深处水萦回,可惜一枝如画为谁开可惜一枝如画为谁开?轻寒细雨情何限轻寒细雨情何限,不道春难不道春难管。为君沉醉又何妨

8、管。为君沉醉又何妨,只怕酒醒时候断人肠。只怕酒醒时候断人肠。【注注】秦观秦观:“:“苏门四学士苏门四学士”之一之一,却不为世所用却不为世所用,一生仕途抑塞。一生仕途抑塞。(1)(1)下列对这首词的理解与分析下列对这首词的理解与分析,不恰当的一项是不恰当的一项是(3(3分分)()A.A.词的开篇词的开篇“和露和露”两个字两个字,让人想到碧桃的枝叶上让人想到碧桃的枝叶上挂着的晶莹的露珠挂着的晶莹的露珠,把水灵灵的碧桃呈现在大家面前。把水灵灵的碧桃呈现在大家面前。B.“B.“轻寒细雨情何限轻寒细雨情何限”中中,寒是寒是“轻寒轻寒”,雨是雨是“细雨细雨”,词人以动衬静词人以动衬静,写出了春天风物宜人的特点。写出了春天风物宜人的特点。C.C.词的最后两句说的是春光易逝词的最后两句说的是春光易逝,便不免生出为花沉醉便不免生出为花沉醉痛饮的想法痛饮的想法,“,“只怕只怕”一词更表达出惜春伤花之意。一词更表达出惜春伤花之意。D.D.虞美人是著名的词牌之一虞美人是著名的词牌之一,原为古琴曲名原为古琴曲名,最初咏项最初咏项羽宠姬虞美人羽宠姬虞美人,后来配乐歌唱逐渐形成固定曲调。后来配乐歌唱逐渐形成固定曲调

9、。【解析解析】选选B B。B B项项,“,“以动衬静以动衬静”错错,“,“轻寒轻寒”“”“细雨细雨”无动静相衬。无动静相衬。(2)“(2)“乱山深处水萦回乱山深处水萦回,可惜一枝如画为谁开可惜一枝如画为谁开”两句两句描绘了碧桃怎样的特点描绘了碧桃怎样的特点?这样写有什么用意这样写有什么用意?请简要分请简要分析。析。(6(6 分分)答答:_:_【解析解析】本题考查鉴赏古代诗歌的意象的能力。对诗本题考查鉴赏古代诗歌的意象的能力。对诗歌中自然意象的理解歌中自然意象的理解,不仅要抓住其自然属性不仅要抓住其自然属性,还要从还要从自然意象的社会属性出发自然意象的社会属性出发,知人论世知人论世,找出作者写自然找出作者写自然意象的深层目的。本词开头两句赞咏碧桃天生丽质、意象的深层目的。本词开头两句赞咏碧桃天生丽质、幽独不凡的高雅品格。幽独不凡的高雅品格。“乱山深处乱山深处”表现碧桃地处荒表现碧桃地处荒僻之所僻之所,显示这仙品托身非所。显示这仙品托身非所。“可惜一枝如画为谁可惜一枝如画为谁开开”说它尽管具有仙品高格说它尽管具有仙品高格,却没有人来欣赏却没有人来欣赏,从而表从而表现出碧桃不得意的遭遇和寂寞

10、难耐的凄苦心境。联系现出碧桃不得意的遭遇和寂寞难耐的凄苦心境。联系注释注释,这正是词人这正是词人“不为世所用不为世所用,一生仕途抑塞一生仕途抑塞”的写的写照。由此可见照。由此可见,其用意是以花自喻其用意是以花自喻,借物抒情。借物抒情。参考答案参考答案:“一枝如画一枝如画”写出了碧桃的美丽写出了碧桃的美丽;(2;(2 分分)在在乱山深处这样荒凉的处境中乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开为谁开”,表现了它生长表现了它生长环境的恶劣和不得意的遭遇。环境的恶劣和不得意的遭遇。(2(2 分分)词人以花自喻词人以花自喻,寄寄托了无人赏识、怀才不遇的身世之感。托了无人赏识、怀才不遇的身世之感。(2(2 分分)2.(20192.(2019合肥高一检测合肥高一检测)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成完成(1)(1)、(2)(2)题。题。(9(9分分)归雁归雁(其一其一)杜甫杜甫 万里衡阳雁万里衡阳雁,今年又北归。双双瞻今年又北归。双双瞻客上客上,一一背一一背人飞。人飞。云里相呼疾云里相呼疾,沙边自宿稀。系书元浪语沙边自宿稀。系书元浪语,愁寂故愁寂故山山薇。薇。【注注】衡阳雁衡阳雁:雁是候鸟雁是候鸟,秋

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