单调性与最大（小）值PPT教学课件

第一章集合与函数概念第一章集合与函数概念13函数的基本性函数的基本性质质13.1单调单调性与最大性与最大(小小)值值(第第3课时课时)函数的最函数的最值值课时作业（十四）课时作业（十四）开展项目学习初初中阶段的物理知识，尽管是一些入门的基础内容，但对学生进行探索物理知识有着极大的影响。为此，初中物理教师需要帮助学生构建物理思维，使他们充分认识到物理学科需要学什么、又怎样学习这些知识，这样更有利于学生明白坐在课堂上的目的，为教师构建高效课堂奠定基础。基于此，初中物理教师可以充分利用物理教学中的实验内容，组织学生在实际操作中体验物理知识，构建物理思维，逐渐找到学习物理的感觉，最终实现构建高效课堂的目的。例如，物理教师可以借助“测量鋁块浮力”这一实验，组织学生进行实际的动手实验。在构建高效课堂的模式下，物理教师可以将这一简单的实验内容布置为家庭作业，引导学生借助教师在课堂上的演示，利用家中的素材进行实际的操作训练。此外，物理教师也可以鼓励学生组成学习小组，共同研究这一实验内容。这样，初中物理教师能够让学生在实际操作中，了解“浮力”的存在，并看到测力计真实的度数变化，有利于他们理解为什么度数变化就是铝块受到的浮力。同时，将这一简单的实验内容布置为家庭作业，有利于帮助学生结合自己的实验过程，快速理解教师课堂上所讲解的内容，有利于实现构建高效课堂的目的。中是学生接触物理学科的起始阶段。在这一时期内容，初中生需要通过短时间的学习活动建立一定的物理思维，这给物理教师构建高效课堂带来一定的难度。同时，大部分初中物理教师都注重引导学生进行课前预习，这样能够帮助学生提前了解教师课上要讲解的内容，可以推动教学活动顺利进行。对此，在构建高效课堂的模式下，初中物理教师可以借助微课技术，为学生提供更高水平的课前预习资料，帮助他们对新课程即将讲解的内容作出了解，并借助微课视频能够进一步提升课前预习效果。以“运动与力”这部分内容为例，物理教师需要引导学生对牛顿定律进行初步了解，这也是学生学习物理知识的重要基础。为此，教师可以借助微课技术为学生提供课前的讲解。通常情况下，微课视频时间不会太长，以时间短、内容精炼为主要特点，因此，教师可以对其中的一些基础内容进行讲解，让学生在课堂预习活动中有更多的参考资料。这样，学生借助教师的视频讲解，能够更好地对这一节内容作初步了解。相比于阅读教材内容，自行开展预习活动，微课视频更有利于提升学生的预习效果。因此，在构建物理高效课堂的过程中，教师可以借助微课技术，提升学生课前的预习效果，避免利用课堂时间讲解基础知识，实现构建高效课堂的目的。，首先要做到项目学习旨在能够充分发挥学生的学习主体性，让学生们的个人能力可以得到充分地发挥。因此，高中信息技术教师在课堂中开展项目学习，可以通过小组合作的方式来达到这一目的。在小组合作当中，根据个人的特长来安排不同的职位和任务，从而达到充分发挥学生个人能力的目的。对于小组合作的开展，高中信息技术教师要给予学生充分的自主权，让学生们自由结组，高中信息技术教师只需要控制小组的人数以及制定相应的标准即可。在小组划分完成之后，高中信息技术教师就需要设计相应的项目学习任务，让学生们以小组的形式来完成项目学习任务，通过讨论交流来安排小组成员职位与任务，让每一个小组成员的个人能力得到发挥。例如在设计“Excel表格数据统计”的学习任务时，小组成员们需要安排谁来负责数据收集、谁来进行数据分析以及作图等等。学生们根据自己的能力来合理划分职位，从而高效完成任务，实现项目学习的教学效用，帮助学生更好地学习与进步。的便是设计出项目主题。一个合格的项目主题，可以给学生们带来别开生面的印象，从而激发学生学习兴趣、提高学生学习效率。基于此，高中信息技术教师可以结合生活元素，设计一些特色的项目主题，让学生们可以在项目学习中获得快乐、提高能力。设计与生活元素相关的特色主题，高中信息技术教师要结合教学内容来进行合理设计。例如高中信息技术教师在开展“幻灯片制作”教学时，便可以通过结合一些生活元素来设计特色项目主题。高中信息技术教师可以让学生们以自我的成长轨迹作为主题，来自主制作出一个符合主题的幻灯片。学生们可以在制作幻灯片的过程中，将自己成长路程上的照片加入到幻灯片中，这样不仅可以熟练幻灯片的制作过程，而且还能够欣赏自己的成长轨迹，激发学生学习兴趣。当然除了“幻灯片制作”的教学部分之外，其他能够结合生活的教学部分都可以融入一些生活元素，设计出特色项目主题，让学生们能够快乐、独立地完成学习任务，获得成长与进步。谢谢聆听，同学们再见！