一年级上册语文教学工作计划(含教学进度表)2022至2023上
7页1、一年级上册语文教学工作计划(20222023学年度第一学期) 单位 姓名一、 教材分析本册共有八个单元,每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”,最后是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。1 个识字单元,然后安排两个拼音单元,再安排5个单元的识字和阅读(其中识字 1 个单元)。第一单元学习40 个汉 字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等,强化母语文字的意识,体现识字的传统经验口语基础学识字;注重幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。识字表安排300 个汉字。写字表安排 100 个汉字。在每一课的 “识字”栏新增了共 50 个偏旁部首的认识,有助于学生认识汉字的特点,书后还附了常用笔画名称表,提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22 个,对规范笔画的称谓很有好处。新教材的标题是我上学了,以受教育者的视角呈现,体现以学生为本的思想,定位准确。内容分别是:“我是中国人”“我是小学生(含上学歌)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”,既暗示一年级上册语文学习的三大任务:朗读、写字、口语交际,也暗示着整个语文学习的三大任务:阅读、写作、运用),语文任务明确。安排识字1
2、0课,阅读课文14篇,既有天上地下的奥秘,鸟兽草虫的活动,非人物的情境世界,古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻,如影子明天要远足大还是小项链等,“跟大人一起读”栏目中的剪窗花等。还有体现国家意志,比如 “我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观,比如经典古诗文等, 但对古诗文的 学习,编者意图是读读背背,日积月累,不需过度解释,不需欣赏分析。关于口语交际增强对话性。新教材口语交际一共安排了 4 次,分别是 我说你做我们做朋友、用多大的声音小兔运南瓜,基本是日常生活的自然对话。从这,我们可以体会到编者的用心:“口语交际”属性明显增强,交互性、活动性 更加突出,“口头作文”的痕迹大为淡化。关于课后练习朗读最重要 课后练习是教学目标的体现,也是教学重点的标识。版教材的课后题,除了识字写字外,一般还安排两道题,分别是朗读背诵 课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24 篇课文(包括识字的 10 课),除了“识字 1”天地人没有安排课后练习,其他 23 课,基本都安排 12 题(只有两课安排了 3 道题)。其中 21 课安排了朗读课文,9 课既要朗读又要背诵
3、,可见朗读好课 文是最重要的事,是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文,“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确 要求,如“注意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵,课后还有“读一读”的练习, 读词语、短语、语句等,属于积累性质,给学生一些“见面”的机会, 不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习,比如猜字、游戏、说 话、问答等,是为了提高学习兴趣,培养学生提取阅读信息的能力。关于语文园地趣味与积累。语文园地的名称没有变,但更注重趣味性、生活性、应用性。全 册 8 个单元有 6 个单元安排了“趣味识字”,通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名 识字、牌匾识字也是这样的通道,则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目,因为积累是学好语文的两大支柱之 一。教材安排了 4 首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语 文园地新出现的栏目,每个园地都精选一篇童谣或童话,作为课外阅 读的材料。“字词句运用”是新栏目,每个单元都固定安排。本册从拼音、 识字、扩词、写话等形式入手,体现语言
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