老师怎样和学生说话读后感

1、Word参考资料，下载后可编辑老师怎样和学生说话读后感老师怎样和学生说话读后感1 终于读完了老师怎样和学生说话，我被震撼了。这本书中，渗透了作者强烈的情感：要关注孩子，关爱孩子，从说话的细节做起，要尊重人性，我们教师责任感是来自我们心底的爱对人类的爱，对孩子的爱。 “我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定性因素，我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花，我可以带给他们羞辱或者快乐，也可以带给他们损害或者挽救。在所有的情况下，一次危机是突然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。”回想我们曾经因为学生拖欠作业而火冒三丈，回想自己平常也许不经意的话语曾损害过学生，而我们却毫不知觉回想起考试前班上一个小东西淘气地跟我说：“老师，我喜爱看见你的酒窝，要是你能像从前一样多点smile，那就太好了！”我汗颜！ 书中作者用很直白的方法告诉我们，老师在孩子人生中的重要地位：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。老师要清醒地看到自己

2、的独特功能，对孩子的教育是对爱的传递，职业的责任感是保证这种传递最有效的根本措施。这让我想起了窗边的小豆豆一书中有这样一段描写：大家来到校园后，校长说：“怎么样？都预备好了吗？这次可是又坐火车又坐船呢？大家千万注意不要走丢啦！好，动身！” 校长就这么轻松的说了几句就让学生动身了，而且路上显得异常的安静，不像我们平常要到什么地方去的时候，需要这个领导讲，那个领导讲，还要几个老师包一个班级等等。书中是这样解释的：“巴学园的同学们从来没有人教过他们什么”走路上要整整齐齐排成一行“，”什么是在电车里要安静“，或者什么”吃剩下的食物不要随便乱扔“啦等等。一些良好的品德和作风，例如：见到比自己小或者体弱的人就推推撞撞，甚至欺负人家是可耻的；看到不整洁的地方就要随手清扫洁净，尽量不要给别人添麻烦等等，都是在日常生活中不知不觉中渗入孩子们心灵中去的。” 看来对孩子们的好习惯养成真的不是用“说叫”和“管教”能奏效的。我们平常除了大堆的说叫，让孩子们烦透了，就是用强制的手段卡学生。把一个个活蹦乱跳的孩子，限制得和木头人似的。我们看到现在的报纸上又不断的出现了一些令人痛心疾首的事情。就如：某某学校的学生又把

3、老师给杀了，某某学校的学生把退休的反聘的老教师羞辱了一番这些都是上了报纸的，而那些还没有透露出来的就更多了。我们的教师是不是应该反思我们的教育方法？我们的家长是不是也应该反思我们的教子方法了？ 当然从大环境看，这不是某一个学校的问题，更不是社会上所说的教师素养底下等等简单问题所能解释得了的，我们要反思我们的整个教育，反思我们的教育观念。 我现在越来越疑心学生的思想品德是不是靠每周上两节“品德与生活”课就行了呢？或者让每一科的老师在教他们的课时都给学生们渗透“思想教育”就可以教育好学生了？教数学的我们经常在为难，怎么了？因为1+1=2、什么是三角形和学生的思想品德很难挂起钩来啊！既是这样能教育好，那学生们天天在“矛盾”教育的环境中，也不可能受到良好的教育。什么是“矛盾”教育呢？这是我暂且用的一个说法，实际就是：我们的报纸播送电视，天天在喊“要给学生减轻负担，不同意给学生补课”，规定了一二年级学生不同意留书面作业，可我们又是怎么做呢？学校在查我们的作业完成情况，而我们得给学生讲了许多无奈：两套书即使是在选做，光在校的时间也还是不能完成的，这样的“上有政策、下有对策”的教育学生，我真的在担忧

4、我们的孩子们是在接受“教育”还是在接受“教唆”？怪老师吗？老师喊冤枉。那是要怪谁呢？答曰：不知道。 老师怎样和学生说话读后感2 人类语言的诞生使人类与自然界其他动物相比，显得更文明，更有智慧。对从事教育的老师来说，出色的口才和流畅的表达能力更是必备素养和能力之一。这本书，没有单纯的说教，没有排列一些怎样与学生说话的方法；这本书，渗透了作者强烈的人本主义情感：关注孩子，关爱孩子，要从说话的细节做起。这并不仅仅因为我们是教师，职业的责任感并不是来自我们对法令的畏惧，而应是来自我们心底的爱对人类的爱，对孩子的爱！ 在与孩子的交流中，教师扮演一个怎样的角色？作者在“难忘的教师”一节中自然而然的写到：“老师有得天独厚的时机来消除学生在幼年时代所受的不良影响。他们可以影响到孩子的人生是变得更好还是更坏。成长的经历铸就了孩子的性格和命运，父母在其中扮演了关键的角色，老师也有着重要的影响。他们和父母一样，也能够打开或者关闭孩子的心灵之门。”这种表达方式，很直白的告诉我们老师在孩子人生中的重要地位。它既没有象一些世俗一样抹煞教师的巨大作用：教师只是一个饭碗；也不像有的人那样，把教育抬上万能的神坛：没有教

5、不好的孩子，只有不会教的老师。老师要清醒的看到自己的独特功能，但也不要成功则喜，失利则痛，对孩子的教育是对爱的传递，没有万能的方法保证这种传递没有风险，职业的责任感是保证这种传递有效的最根本措施。他们不相信训话的力量。他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪反感，也不要求孩子们做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的将来忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子。多么贴心的老师，尽力呵护着孩子脆弱的心灵。反观那些在父母和老师中间普遍流行的所谓“正常”语言，如责备羞辱、道德说教、命令指挥、嘲讽奚落、训诫指责、威胁利诱、评价预测等等，都足以让孩子发疯，逐渐变得冷漠、粗俗和丧失人性。这样的环境，怎能让孩子健康的成长呢？健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，通过恰当的交流，这种信任是可以逐渐激发和培养的。 怎样有效地表扬学生？作者对此的论述是非常独特、非常全面、非常有指导意义的。认为评价式的表扬是有害的，它实际上暗示着一种地位差异，表扬者爬到了价值推断的高处，常被看作是种威胁。要使你的表扬有建设性，那就尽量描述孩子的

6、努力和成就以及我们的感觉，千万不要评价推断孩子的性格和品行。只有不推断孩子的品行和个性的表扬，才能消除孩子的焦虑。有益表扬的根本原则在于：描述而不评价，表达而不作推断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。这样的表扬，双方是平等的。从中，可以再次感受到作者对学生的关注与尊重。反观实践，教师习惯于站在讲台前当着全班同学对某学生进行表扬，可否想过这样的表扬不够真诚、还让人感觉到这是为其他同学树立表率？当我们习惯用说“好”、“太棒了”之类的语言进行随意表扬时，是否想过这样的表扬有没有效果，还有没有更生动积极地表示肯定的语言呢？ 我们看到，在这本书中，作者并没有高声吟唱爱心对于教师多么重要，也没有看到作者反复强调责任之于教师的重要，只是通过各种实例和方法，不厌其烦的告知我们：怎样做是最正确师表，怎样做是最差师表；平常怎样与学生交流，冲突时应该怎样？表扬、管理、鼓舞等都应该注意些什么。这为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，关心我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。更是打开了反思的一扇扇窗户，感受着心灵的震撼。孩子们需要的是教育素养的提高和人格尊严的平等，我们与孩子们的交流有没有做到这一点？在不经意间，我们的言语是否损害了孩子？ 语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。只有心中有爱，我们才能在自己的教育教学中自觉的探讨怎样与孩子说话，自觉的提高自身修养，从而增强作为一名人民教师的职业责任感。 4

《老师怎样和学生说话读后感》由会员新**分享，可在线阅读，更多相关《老师怎样和学生说话读后感》请在金锄头文库上搜索。