2019年教师招聘考试教育教学知识与能力理论（小学）精讲讲义3-4

1、教育学第五节教育学基础知识五、教育学及其发展（二）教育学的创立阶段培根首次提出“教育学”独立夸美纽斯 大教学论；班级授课制；泛智教育洛克教育漫话提出“白板说”和“绅士教育”卢梭爱弥儿提倡自然主义教育思想康德首次在大学教授教育学这门课程裴斯泰洛奇 最早提出“教育心理化”的主张人物著作地位观点教育学第五节教育学基础知识五、教育学及其发展（二）教育学的创立阶段赫尔巴特杜威1/3/5斯宾塞 教育预备说；以科学知识为核心的课程体系教育学第五节教育学基础知识五、教育学及其发展（三）教育学的发展阶段人物地位观点1.马克思主义教育马卡连柯集体主义教育克鲁普斯卡娅 最早以马克思主义为基础探讨教育问题凯洛夫教育学世界第一部马克思主义教育著作杨贤江新教育大纲我国第一部马克思主义教育著作教育学第五节教育学基础知识五、教育学及其发展（三）教育学的发展阶段2.现代教育理论赞可夫发展性教学布鲁纳结构主义、发现学习瓦根舍因范例教学法苏霍姆林斯基全面和谐教育思想布鲁姆掌握学习教育学第五节教育学基础知识五、教育学及其发展拓展延伸：布鲁姆教学目标分类：1、认知目标（知识、领会、应用、分析、综合、评价）2、情感目标（接受、反

2、应、形成价值观念、组织价值观念、价值体系个性化）3、动作技能目标（知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化）教育学第五节教育学基础知识六、教育与社会发展政治经济制度文化生产力教育学第五节教育学基础知识六、教育与社会发展（一）教育与社会生产力1.生产力对教育有制约作用生产力水平决定教育的规模和速度2.教育对生产力的促进作用劳动力再生产科学知识再生产教育生产新的科学知识和技术手段教育学第五节教育学基础知识六、教育与社会发展（二）教育与政治经济制度1.政治经济制度对教育具有制约作用决定着教育目的的性质、教育的领导权、受教育的权利影响部分教育内容2.教育对政治经济制度具有影响作用政治人才舆论力量社会政治关系教育学第五节教育学基础知识六、教育与社会发展（三）教育与文化1.文化对教育发展的制约作用影响教育目的、教育内容、教学方法，文化是一种教育2.教育对文化发展的促进作用传承、传播、选择、创新教育学第五节教育学基础知识六、教育与社会发展（三）教育与文化3.学校文化（1）概念物质文化环境、设施精神文化校风、班风、办学宗旨、教育理念核心制度文化学校规章制度、道德规范、行为准则等（2）功能导向、约束、凝聚、

3、激励教育学第五节教育学基础知识七、教育目的（一）教育目的的概念教育目的是国家对培养人的总的要求。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。（二）教育目的作用导向、激励、评价（三）确立教育目的的影响因素1.社会政治、经济、文化因素2.人的身心发展特点与需要3.制定者的教育理想和价值观教育学第五节教育学基础知识七、教育目的社会本位论 赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干个人本位论 卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐教育无目的论 杜威辩证统一论教育学第五节教育学基础知识七、教育目的（五）我国的教育目的1.2006年义务教育法、2010纲要2.我国教育目的的基本精神（1）坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一（2）德、智、体等方面全面发展，脑力劳动与体力劳动和谐发展（3）强调个性发展，培养创新精神和实践能力教育学第五节教育学基础知识七、教育目的（五）我国的教育目的3.我国确立教育目的的理论依据马克思关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论依据教育学第五节教育学基础知识七、教育目的（六）全面发展教育的组成部分1.德育：导向与保证2.智育：基础3.体育：特殊保证4.美育：升华

4、5.劳动技术教育：手段教育学第五节教育学基础知识八、教育制度（一）教育制度的概念1.广义国民教育制度2.狭义学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接关系。（二）教育制度的发展历程1.前制度化教育2.制度化教育3.非制度化教育教育学第五节教育学基础知识八、教育制度（三）影响教育制度的因素1.生产力发展水平和科学技术发展状况2.社会政治经济制度3.青少年儿童身心发展规律4.本国学制的历史发展和外国学制的影响（四）西方学制的类型1.双轨制欧洲2.单轨制美国3.分支制苏联教育学第五节教育学基础知识八、教育制度学制名称颁布时间特点地位壬寅学制1902只颁布没有实施首次颁布癸卯学制1903规定男女不许同校首次实施壬子癸丑学制1912-1913第一次规定男女同校第一个具有资本主义性质的学制壬戌学制1922以美国学制为蓝本沿用至解放初期（五）我国现代学制的发展教育学第五节教育学基础知识八、教育制度（五）我国现代学制的发展我国当前的学制改革内容1.横向划分：普通教育、专业教育、成人教育2.纵向划分：幼儿教育、初

5、等教育、中等教育、高等教育3.从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制教育学第五节教育学基础知识八、教育制度国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）战略地位：教育优先发展根本要求：育人为本动力：改革创新国家基本教育政策：促进公平核心任务：提高质量教育学第五节教育学基础知识八、教育制度（六）义务教育制度1.特点：强制性、普及性、免费性（学费、杂费）2.时间：首次1986 ，修订2006教育学第六节心理学基础知识一、心理学概述教育学第六节心理学基础知识一、心理学概述教育学第六节心理学基础知识一、心理学概述心理学第六节心理学基础知识一、心理学概述心理学的本质心理是脑的机能；客观现实决定人的心理，是心理的源泉和内容心理是对客观现实主观能动的反映。第六节心理学基础知识二、注意（一）注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。（二）功能1.选择功能2.保持功能3.调节功能（三）种类最基本的功能无意注意有意注意有意后注意心理学第六节心理学基础知识二、注意注意的品质范围稳定性分配转移心理学第六节心理学基础知识三、感觉（一）感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中

6、的反映。感觉感觉外部感觉外部感觉内部感觉内部感觉视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉运动觉、平衡觉、机体觉运动觉、平衡觉、机体觉（二）感觉的分类心理学第六节心理学基础知识三、感觉（三）感觉的一般规律感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。绝对感觉阈限：指刚刚能引起某种感觉的最小刺激量绝对感受性：指刚刚能觉察出最小刺激量的能力差别感觉阈限：指刚刚能觉察出两个同类刺激物之间的最小差别量差别感受性：指刚刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量的能力心理学第六节心理学基础知识三、感觉感受性变化的规律感觉适应视觉适应嗅觉适应皮肤觉适应感觉对比同时对比继时对比感觉后效感觉补偿联觉心理学第六节心理学基础知识四、知觉（一）知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。空间知觉时间知觉运动知觉（二）知觉的种类1、动景运动-例：电影、小人书、霓虹灯等2、诱发运动-例：月亮与浮云、火车与站台3、自主运动-例：星星、烟头4、运动后效-例：瀑布与田野、流水与桥心理学第六节心理学基础知识四、知觉（三）基本特性心理学第六节心理学基础知识五、记忆记忆是在

7、头脑中积累和保持个体经验的心理过程，是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。心理学第六节心理学基础知识五、记忆（二）记忆的过程心理学第六节心理学基础知识五、记忆（二）记忆的过程遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。心理学第六节心理学基础知识五、记忆（三）良好记忆品质的特点心理学第六节心理学基础知识五、记忆（四）提高记忆能力的方法防止遗忘的方法及时复习，经常复习；合理分配时间；做到分散复习与集中复习相结合；反复阅读与试图回忆相结合；复习方法要多样化；运用多种感官参与复习。心理学第六节心理学基础知识六、思维思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观现实间接的、概括的反映。特征心理学第六节心理学基础知识六、思维心理学第六节心理学基础知识六、思维流畅性在规定的时间内产生不同观念的数量的多少变通性=灵活性不墨守成规，不钻牛角尖能随机应变，触类旁通独创性独具慧心、具有新奇性1.创造性思维的特征（六）创造性思维与培养2.创造性的培养（1）创设有利于创造性产生的适宜环境（2）注重创造性个性的塑造（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练心理学第六节心理学基础知识七、想象

8、想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。想象的分类心理学第六节心理学基础知识八、情绪过程情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。心理学第六节心理学基础知识九、情感过程情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。分类心理学第六节心理学基础知识八、情绪过程+九、情感过程情绪情感区别自然需要社会性需要人和动物共有人类独有产生早产生晚情境动摇稳定深刻外显冲动内隐持久联系 情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现。 情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。 情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。情绪情感的功能信号调节感染适应心理学第六节心理学基础知识十、意志（二）意志行动的基本特征：1.有目的的行动2.与克服困难相联系3.随意运动是意志行动的基础（一）意志是有目的有意识地支配自己的行动，克服困难，从而实现预定目标的心理过程。心理学第六节心理学基础知识十、意志（三）意志行动的基本过程1、准备阶段（1）动机斗争采纳决定阶段双趋冲突：同时喜爱的两个事物中仅择其一。双

9、避冲突：希望回避的两种事物中必取其一。趋避冲突：同一目的兼具好恶的矛盾心理。多重趋避冲突：含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。（2）确定目标（3）选择行动方法和制订行动计划2、执行决定阶段心理学第六节心理学基础知识十、意志意志品质心理学第六节心理学基础知识十一、个性心理心理学第六节心理学基础知识十一、个性心理-需要1、需要的概念需要：有机体内部的一种缺失或不平衡的状态是个性倾向性的基础；是个体活动的基本动力。2、需要的种类需要的起源需要的对象需要的起源需要的对象生理性需要物质需要社会性需要精神需要心理学第六节心理学基础知识十一、个性心理-需要心理学第六节心理学基础知识十一、个性心理动机1、动机的概念动机是指激起和维持个体活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。2、动机的种类生理性动机近景性动机主导性动机内部动机生理性动机近景性动机主导性动机内部动机社会性动机远景性动机辅助性动机外部动机心理学第六节心理学基础知识十一、个性心理兴趣1、兴趣的概念兴趣是人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验。2、兴趣的品质兴趣的品质兴趣的品质广度中心稳定性效能心理学第六节心理学基

10、础知识十一、个性心理个性心理特征心理学第六节心理学基础知识十一、个性心理能力一、能力的概念能力：顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。二、能力的分类能力的构造创造性能力的构造创造性一般能力模仿能力特殊能力创造能力心理学第六节心理学基础知识十一、个性心理能力心理学第六节心理学基础知识十一、个性心理能力（2）智力测验比纳-西蒙智力量表：是世界上第一个智力测验量表。比率智商：IQ=智龄（MA）/实龄（CA）100韦克斯勒智力量表离差智商： IQ=100+15（个体测验分数-同年龄组的平均分）/同年龄组的标准差4.影响能力发展的因素先天遗传、早期经验、实践活动、个人勤奋心理学第六节心理学基础知识十一、个性心理性格1.性格的概念2.性格的结构特征态度、意志、情绪、理智3.良好性格的培养三观教育、强化行为、榜样集体教育、因材施教、自我教育心理学第六节心理学基础知识十一、个性心理气质1.气质的概念2.气质类型特征气质类型特点高级神经活动过程代表人物气质类型特点高级神经活动过程代表人物优点缺点优点缺点强、不平衡胆汁质胆汁质热情直率冲动强、平衡、灵活张飞、李逵多血质多血质活泼好交际

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