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绿色植物的呼吸作用作业设计案例

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卖家[上传人]：浮****

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1、绿色植物的呼吸作用作业设计案例一、教材学生情况分析生物课程标准对本节内容的要求是描述绿色植物的呼吸作用，说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡；调查生产中利用呼吸作用原理的有关措施。本节内容通过三个演示实验介绍了呼吸作用的过程，接着介绍了呼吸作用的实质，最后介绍了生物圈中的碳氧平衡，并以温室效应为例，呼吁我们低碳生活，为人类的美好生活共同努力。从学生方面来看，他们已经学习了植物的光合作用，对于呼吸作用的知识也并不难理解，但是要把光合作用和呼吸作用联系起来，形成完整的知识体系，还有一定的困难。基于以上教学实情，我从以下几个方面设计了本作业案例二、作业具体内容设计（一）课前预习作业设计（1）预习作业题目很多人认为只有人和动物才能进行呼吸，不断地从外界吸入氧气，呼出二氧化碳，而植物是不呼吸的，相反，它们能释放氧气，更新居室的空气，于是在卧室摆放了许多植物，你认为这种观点对吗?他们的做法科学吗？。（2）作业设计思路“生活即教育”我们的教学必须与生活无界限融合，不然我们的学习或作业都是纸上谈兵. 本预习作业案例，目的在于吸引学生主动阅读教材，思考问题，查找答案，将课本所学知识与生活有机

2、融合，并利用生物知识提高生活的质量，让生活更健康。（3）作业评估方式采用学生互评和自评的方式，教师点评，把观点亮明，把道理讲清。（二）课堂作业设计 1、探究性作业演示实验：观察种子的呼吸作用。讨论各验现象，（小组内完成）（1）演示实验1的现象是，说明了。（2）演示实验2的现象是，(澄清的石灰水遇二氧化碳变浑浊)说明了。（3）演示实验3的现象是，说明了_。（4）该实验用四个保温杯的目的是。设计思路：通过观察实验视频，让学生学会描述实验现象，并尝试对实验现象进行分析、解释，进而得出正确的结论。作业评估方式：学生组长发言，其他同学补充完整。2、巩固性作业呼吸作用的概念：呼吸作用的反应式：呼吸作用的原料：，产物：，场所：呼吸作用的意义：设计思路：以巩固教学重点为目标，主要检查学生的掌握情况，讲求准确性，避免作业量过大。作业评估方式：组长检查，会背会写，教师抽查。3、比较性作业填表比较光合作用和呼吸作用的关系：呼吸作用光合作用条件场所原料产物联系设计思路：把所学的知识按表格归纳在一起，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系建构知识框架的作用。作业评估方式：教师批改，评出优秀作业，在全班展示，并在家长微信群中提出表扬。4、思考性作业1、为什么说绿色植物有维持碳氧平衡的作用？2、要维持生物圈中的碳氧平衡我们应该怎么做？不需要用笔回答，锻炼学生的思考及表达能力（三）课后作业设计实践性作业1、课余时间，请给花盆松土，并观察细心松土后植物的生长情况。农业生产中对作物的田间松土，有利于根的；涝灾妨碍了根的作用，导致植株生长不良甚至死亡。2、任选一种水果，分成两份，分别在冰箱中和常温下保存，记录观察到的现象。粮食、水果、蔬菜的储藏条件是、、，目的是降低呼吸作用，延长寿命。让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，三、作业案例特色说明本作业案例设计从课前、课堂到课后分了三大块。具体有课前的预习作业和课后的实践作业，以及课堂的探究性作业、巩固性作业、比较性作业及思考性作业组成。突出以学生为主体，尊重个体差异的思想，唤醒学生的主体意识，激发学生的作业兴趣，能使学生的基本能力得到有效的提高，提高作业的有效性，在真正意义上落实生物教学的“减负增效”。

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